昨天小女儿对我说，妈妈，我不喜欢你刚才说话的语气，我没有你想象的那么优秀，我做不到。就是你对我要求太高，让我没有自信。
这才意识到自己把优秀的标准强加在孩子身上了。扪心自问，我是想让孩子优秀，以此开证明自己教子有方。天呢！我又没有想想孩子的感受。以后要注意自己说话的语气，和孩子好好沟通。
我和宝贝道歉，是妈妈太急功近利了，太想让你证明我了。其实，妈妈爱的是你这个孩子，你考多少分都是妈妈的宝贝。妈妈的爱是无条件的。妈妈是感觉你有实力去争取。以后不再替你做主，你的事情你说了算。
教育成为产业正常吗？
教育目的和教育目标是两回事。无论什么时候，无论对什么人来讲，教育的目的都应该是让人明理，让人从蒙昧状态进入文明开化的状态，从依靠自身经验谋生的状态进入利用知识开拓事业的状态。用古希腊先哲柏拉图的话讲，就是完成一种“转向”，把人的灵魂从误解、谬误和偏见引向真理。为了达到这个目的，我们需要全方位地接受通识教育，了解各种知识，锻炼解决各种问题的能力。这个目的对所有人来说都是一样的。但是，不同的人应该为自己设置不同的教育目标。
接受教育是为了获得成长，为了追寻更好的生活。我一直认为，培养一个好的孩子，在智力教育方面，最重要的是保护孩子与生俱来的善和好奇心。善的意义自不必说，每个家长都希望拥有一个对自己、对他人、对社会友善的孩子，而不是一个聪明的“逆子”。一个与人为善的人，在社会上会得到很多人的帮助，最终过好一生。但是好奇心的重要性，却被很多家长忽视了。事实上，人类几乎全部的文明成就都和好奇心有关，失去了好奇心，人就变成了机器。如果一个年轻人有对世界的好奇心，他就会主动学习。反之，如果一直被逼迫着学习，他就容易产生逆反心理，就算按照老师和父母的意愿学习了，也是在被动学习，效果要比主动学习差很多。
7—12岁是培养孩子同理心的关键时期，培养得好，孩子就会很懂事；培养得不好，他们将来就可能会有认知缺陷。在这个阶段，如果一味地逼着孩子去刷题、上补习班，就可能会错过对他们心智的培养。近年来，我越来越能体会到教育家约翰·杜威说的“教育即成长”这句话的意义——教育的最终意义，是让孩子在年龄增长的同时，完成自身全面的成长。
好的教育都有一个共同的特点，就是使受教育者终身受益；而坏的教育也有一个共同的特点，就是让孩子将来花一辈子的时间修复年轻时受到的创伤。
不忘初心，砥砺前行！
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