今早全校同仁开展了一场读书分享会,规则很有趣,每个年级组先指定一名分享者,在选二位补充分享者,还得有一名校长抽签到的“中奖”者,时间关系,只做了两轮,指定和“中签”者。第一轮指定分享,六位老师准备都很充分,设计了围绕主题的PPT,,一至三年级分享窦桂梅老师的《玫瑰与教育》四至六年级分享《教育的情调》,用心的分享,屡屡老师们联系书籍触发真情实感,用实例分享走心。李慧敏老师最后一句触动心弦:每个孩子都期待老师的肯定,如等待雨水滋润的幼苗也许我们一辈子都成不了绚丽的玫瑰,但我们可以成为路边的野花野草,同样可以给遇到的人一份温暖。
刘琴老师分享《教育的情调》,谈出了这部书独特性包容性,可能性。她由音乐课实例为大家讲述了袁枚的随园和《苔》,表达她对此诗的喜爱,讲了贝多芬与命运作战的故事,从而悟出教育亦如阳春布德泽,万物生光辉。
周宝英分享书中一篇文章《他们缺少的是什么》,因为她在农村工作五年,更多了解农村孩子的茫然,优质的阅读不能把阅读当做工具,作为启蒙老师,她希望自己休闲时间都在阅读,还想培养学生父母的阅读习惯,来推动班级阅读建设。
邱海燕《老师的微笑》照片里邱老师微笑着,很美,老师的悲悯,老师的一言一行都影响着孩子,我们要“小心轻放孩子的心,因为孩子的心透明。
吴海蓉《教育的情调》以爱育爱,让教育充满爱。孩子早熟,止于答案,“沉默”教育不一定要声嘶力竭,第三个关键词:宽恕,孩子是天生的宽恕者,但我们不能滥用,孩子成长要实践,实践肯定要犯错,我们向孩子学习如何“宽恕”。
曹文凯谈到教育的敏感性和机智,使每个孩子都需要被看到闪点具体化。路小玲用真实的例子《最后一个考场的孩子》分享感受,她用发现的眼睛看到王老师对学生的温暖之举,也俯下身子,努力让自己帮到孩子们。
罗老师的故事是从他屡次带毕业班说起,没想到他的变化如此大,虽然幽默调侃,但大家知道他的用心。
本次读书分享因为有了男老师的参与,多了几分大气,幽默,风趣,让整个氛围有了轻松,与学生接触中真实感受有感而发最能触动人心。
阅读至少有一点积累让你表达出你想表达的话
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