昨晚陪恒毅阅读后，就带他一起睡了。自从这个星期他爸去了郴州后，好像更黏着我了。
入睡时我心里都想着还没写教学反思，没想到不一会儿我就陪着他一起睡着了。
这个星期我也觉得自己懒散了些，没有做到当日事当日毕。不过，差不多每天都做到了早睡早起。
前天教学《四季之美》第二课时。虽然去录播室上过这堂课的公开课，但考虑到有小部分孩子没学，还是决定花一节课时间学习。这次有改进的地方是第四自然段“冬天最美是早晨”这一部分的讲解，没有和上次一样简单带过，而是着重分析了手捧炭火的闲逸心情，然后通过引导孩子们结合生活实际对比春耕夏忙秋收的忙碌，感受冬日里人们的闲适。
昨天教学二十三课《鸟的天堂》第一课时。虽然是比较常规的生字教学，但我觉得还算是教得细致，孩子们也很认真，也可能是太久没有教生字的缘故。从上次第十九课的生字教学后，到中途两周的复习，再到今天的生字教学，确实已经有了太长的时间了。
今天两节语文课。第一节讲解二十三课《鸟的天堂》第二课时，第二节学习第二十四课略读课文《月迹》。
《鸟的天堂》第二课时我觉得上得还可以:
一是重视了朗读，通过分组读全班读的形式朗读5－9自然段，感受大榕树的静态美。通过齐读最后两个自然段理解作者的感受。
二是加强了引导，由第一次经过“鸟的天堂”所看到的景象，引导孩子们学习总结第二次经过“鸟的天堂”所看到的景象，感受群鸟的动态美。
三是以学生为主体，给了孩子思考和回答问题的时间。在感受榕树的大时，子昊，梁磊，吴悦，先榜等孩子从干、枝、根、叶等四个方面分别从文章中找到了相关的句子和关键词。
不足之处应该是对于课后两道习题的理解，虽然课堂上引导孩子们理解了最后一句话“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”但在板书答案时花了点时间导致拖堂。
《月迹》这篇课文是略读课文，应以学生自读自悟为主，但我自己还是讲解过多过细，实在不应该。
这篇文章主要包括三个部分的内容——中堂赏月、院中寻月、河边寻月。
其实，只要提示孩子们完成阅读提示中的问题“说说月亮的足迹都出现在哪里”，就能初步达成目标了，剩下的也就是靠孩子自己去体会作者细腻的感受和动人的描写。
而我却将这三大部分中的具体月迹都一一板书讲解，后来想想，其实大可不必。
因为对孩子们的第一遍课文朗读不满意，所以又以男女生合作读的形式对课文进行了第二次朗读，朗读后发现文章中第二自然段儿化音特别多，又难读，所以我又做了示范，但却没有让孩子们再读或是指名朗读，这也是我以后要多加注意的地方。
教，然后知不足。教过后，才发现自己存在的诸多问题。
然而，发现问题才是第一步，更难的还在于发现问题后的解决问题。
仅仅停留在发现自己的不足肯定是不够的，只有真正在日后的教学中改正自己的问题才是最重要的。
而我，却还停留在发现问题的阶段，甚至有时还发现不了自己的问题。
笨鸟先飞，笨鸟还需勤飞。愿自己日后的每一天，都能教有所思，学有所获，写有所得。
加油，明天又将是美好的一天！
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