一位妈妈对小男孩说：“你去洗手，挤肥皂，揉搓，冲水，拿毛巾擦干，然后再回来吃蛋糕。”
小男孩说：“好。”
但妈妈看到小孩走到水龙头前，只湿了一下手，就回来了。“挤肥皂”、“揉搓”、“拿毛巾擦干”这些步骤，通通没有出现。
妈妈对孩子的行为感觉生气，因为她觉得孩子“听事情一本正经、做事情故意偷懒”。
事实上，小朋友这种行为很常见：有妈妈说，“让小孩刷牙、洗脸、换衣服，然后睡觉，小孩刷牙之后就爬床上了，没洗脸、没换衣服”；也有爸爸说，“叫小孩搬凳子，进房间喊爷爷，然后吃西瓜，结果孩子就直接吃起了西瓜”……
孩子们到底是不是“听事情一本正经、做事情故意偷懒、‘偷工减料’呢？”如果你家小孩6，7岁前，你可是冤枉了孩子了。为什么？
两个原因
1、小朋友大脑没发育成熟，难接受过多指令
一般来说，即使是成年人，在每一次的指令里，也只能抓到7个以内的重点，孩子们就更少了。幼儿说经常说，幼儿的大脑远没成熟，父母的指令如果超过三个，孩子就不容易记住，漏掉事情就经常发生了。美国有一位亲子教养作家乔安娜‧法伯，据说她经过研究发现，小朋友听父母或其他大人说话时，大脑只能记住10秒内的话，以两句为限。大人如果说话太长、句子太多，小朋友就永远只记住他们“印象最深刻”的那部分。
啥是“印象最深刻”？在一句话里，孩子容易记住“吃的”、“玩的”、“有趣味的”，其他无趣的、普通的、需要消耗体力和意志力的，会容易被他们的大脑自动“漏掉”。例如，你对2，3岁的宝宝说：“读完绘本、收拾好玩具、换衣服、穿鞋，然后我们去游乐场玩。”小宝宝或许第一时间就冲到鞋架旁穿鞋，嘴里嚷嚷“去游乐场玩”了。
除此之外，还有一种情况是——父母的指令太“笼统”。一位爸爸对手上满是颜料的女儿说“你去洗手”，小女孩也是一开一关水龙头就回来了，爸爸很恼火地质问：“颜料没洗干净，这也叫洗手吗？没用洗手液，细菌能洗掉吗？”也正因为小朋友大脑没发育成熟，他们不能把父母“笼统”的指令细节化。所以，父母们应该给小朋友“清晰、简短”的指令。
2、父母已经让小朋友养成了“依赖习惯”
有一对母女，妈妈让孩子“清理玩具和把玩具摆放整齐”。小女孩走到玩具前，看了看玩具，然后抬头静静地看着妈妈。妈妈说，“开始呀，拿毛巾擦玩具”，小女孩便拿起毛巾开始擦玩具，擦完了一件玩具，孩子把玩具拿在手上，又开始抬头静静地看着妈妈。妈妈又说“放箱子里，怎么像木头似的”……整个过程，孩子身上似乎有一个“无形的按钮”，妈妈按一下，孩子动一下。
这样的孩子，事实上已经养成了“依赖习惯”，有些孩子会这样认为：“反正你每次都会告诉我，我不用记住”。
给孩子下指令时，爸妈应该怎么做？
选择一：3，4岁前的孩子，爸妈可以陪孩子玩“任务游戏”
以洗手为例，如果指令涉及多个步骤，“开水龙头——挤压洗手液——小手搓揉——冲水——毛巾擦干”，妈妈可以这样做：
陪小朋友到水槽边，“我们玩洗手游戏，来，你先开水龙头”；当孩子开了水龙头并且开始洗手，妈妈可以问孩子：“接下来，记不记得是什么？挤压洗手液对不对？”当孩子开始搓揉泡泡，妈妈又可以问：“还记不记得小泡泡的家在哪里？在下水道是不是？”
当孩子熟练了“洗手游戏”后，未来你让孩子洗手时，可以这样提醒：“去洗手，还记得洗手游戏吗？”
选择二：4，5岁后的孩子，爸妈可以强化记忆
小朋友因为难以记住多个指令，也因为缺乏生活经历，所以父母可以从强化记忆入手。具体怎么做呢？
四步骤：
1、指令下达后，要求孩子复述一次；
2、“跟我说说，你等下要怎么做”，鼓励孩子通过自己的理解说一次；
3、要求孩子再复述一次指令的内容；
4、鼓励孩子实践。
举个例子，以小朋友“洗袜子、做家务”为例：
对于第一次洗袜子的小朋友来说，妈妈可以先清晰、简短地说：“先把洗衣液涂抹在袜子上，然后浸水1分钟，接着用刷子把污渍刷掉，然后用清水搓揉，最后把水拧干。”接着让孩子复述妈妈的话，然后鼓励孩子说出自己的理解步骤，再接着让孩子复述一次洗袜子的过程，最后妈妈在一旁观察孩子如何操作。
当然，孩子越小，越不能胜任“复述”，那么你就用选择一的“任务游戏”的方式。孩子在复述中，如果遇上错误或漏掉的，父母可以及时纠正和提醒。孩子初次实践时，父母最好也要陪同在旁边。“复述”能强化孩子大脑的记忆成长，帮助孩子记得更多，做得更好。
所以，永远别第一时间批评孩子，没有孩子天生是坏孩子。很多时候，孩子“坏行为”的背后，都有“正当理由”……
（完）
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