冰心先生说过，生命像向东流的一江春水，他从最高处发源，冰雪是他的前身。……
……快乐而又羞怯，静静地流着，低低地吟唱着，轻轻地度过这一段浪漫的行程;
有时候他遇到暴风雨，这激电，这迅雷，使他心魂惊骇，疾风吹卷起他，大雨击打着他，他暂时浑浊了，扰乱了，而雨过天晴，只加给他许多新生的力量;有时候他遇到了晚霞和新月，向他照耀，向他投影，清冷中带些幽幽的温暖:这时他只想憩息，只想睡眠，而那股前进的力量，仍催逼着他向前走……
冰心先生所描写的这种生命的历程 ，今天在刘老师的教练对话当中 ，又有了一次更深刻的体验！
生命的河流是无止境的，生命的 河流 奔涌着向前 ……
每次的教练对话，总感觉是由我倾诉不愉快 开始，又由我们的愉快和不舍结束 ！
我们今天谈的的问题是： 多一把衡量学生的尺子 。
由于开学之初的分班问题 ，孩子们养成习惯特别的差劲 ，作业时交时不交 ，上课的不认真听课 ……这些众多问题，让我像一平静的湖水被搅动 ……心中的烦躁 情绪如暗流涌动，天空的飞鸟和湖边的 美丽的风景，我都没有看到 ……我身陷在这些问题学生的问题上，内心不再平静 ，迷失了自己 ……
我言语中的烦躁，很快被刘老师感受到 ……
刘老师亲切的问： 那你想要的是什么 ？
你能可控的是什么 ？你站在别人的视角细想这个问题了吗 ？……
突然我的思维变得一片空白 ……我竟然不知道自己要的是什么 ？
我的第三方视角也变得模糊起来 ……
我可控的是什么呢？ 我可控的只能是做好自己 ，以及做好自己班里的问题学生的 工作！
即使这样 ，依然还有很多不可控的因素在里 在里面 。
刘老师说， 如果你能在可控的范围内做好 你自已，可以为自己打几分 ？
7分……
那剩余的三分是什么呢 ？
我突然间自我觉察到： 原来我只能可控我自己， 包括我做工作 学生也是不可控的 ……如果我们努力起来 平静自己的心情 把工作做到完美和极致 ，那可控的 范围可能会变大一点 ，自我的评价，会达到八点五分 ！
在刘老师的引导下， 我们发现生活当中不可控的因素还是特别多的 ……
正如生命的长河 ，他奔腾不息的向前 奔流 ，或平静……或激荡……各种的状况我们都会遇到 ……生命就是一个修炼场 ！
各种情况的出现都是对我们的打磨，磨炼 ！！我们能做的是努力的让自己发光， 引导孩子做的更好 ，赋能他们 ！可控的情况下，这孩子在我们的引导下会变得越来越好 ，但是如果不可控的话 ，则说明我们做的不够好 ，或者说这个教育的慢的过程中 ，而无缘的孩子，我们要没有办法 教化他，教育也不是万能的 ！
教育只渡有缘人 ！！
希望在我计划的引领下， 你的明天会更好 ，未来可期， 一起加油前行 ！！
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