在今天的阅读中，看到一个学生故意让扣自己班积分的故事，感到很有意思。由此引发我对积分管理的思考。我想量化积分管理是很多学校评价班级的做法，每周积分排名第一的或许都是以流动红旗来表扬。这个制度下，可能会产生很多所谓的流不动红旗的红旗班，并且有些班主任还以此为骄傲，同时也可能有领导还会大会小会的表扬。这里面排除了一部分真实的常规管理抓的优秀的因素，或许有过多人为的因素在里面。值得思考分析。
首先是班主任与值日教师的关系，关系好，开绿灯，睁一眼闭一眼；关系差，故意找茬扣分也常有。第二是班主任的为人风格也很关键。值日教师扣分，班主任知道后一笑了之，说句可以理解，毕竟不让出现并列。这是对积分不在意的风格一列。班主任知道扣分了，马上查看，有问题立刻改正，没有问题的话，简单询问一下，同时告诉学生哪里要加强。这属于有则改之无则加勉的严肃风格一类。更多的是做好自己，争取积分靠前。还有一类就是值日教师扣分，可以，告诉我哪里扣的，为什么扣，有图片为证吗？我们正在打扫就检查了还是学生已经打扫完走了？跟我们卫生区接壤的班级这个问题扣分了吗？甚至带着学生当面质问老师，还会严肃的批评处罚学生。这一类的问题扣分一次就追问一次，弄的值日教师尴尬不已。这属于严苛争分的风格之列。班主任对积分的过分看重，分分必争，丢分必罚。这样一来，遇到特殊的学生就会出现故事中那个学生的做法，故意让扣自己班的积分，以表达自己的不满。不同的班主任态度，值日老师也会不同对待，就出现了不公正的现象。为了省事省心，千万不能扣严苛争分的班主任的分。我就多次见到这种情况，甚至有个别的带班领导也如此做。这就形成了一些所谓的红旗班。当然不能否认那些真正优秀的红旗班。
量化管理的目的是促进班级常规管理，提高班级荣誉感和凝聚力，如果执行下去出现这样的所谓红旗班，那么其意义就要打折扣了。如何改变？可能各校都有不同的方法和措施，但我觉得是不是可以换个角度去进行。比如公布优秀之处，让大家互相学习，还可以让优秀班级的值日生进行示范指导，来促进后进班级的值日效果。也就是说我们积分不是只公布和发红旗，而是具体指出各个班级的特色之处，互相学习，由说问题变成表扬长处。一点不妥之言。
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