半个月前，问孩子们，要不要过一个属于你们的六一？他们都说当然要。于是安排几个孩子分布任务:玩的、吃的、表演的，你们自己决定；怎么玩、怎么演，你们自己安排；教室怎么布置，你们自己解决；吃的喝的，我和你们的家长解决，当然，你们也可以带吃的来分享；所有的道具、布置教室的用具，200元的资金，我和你们的家长解决；总之，你们的节日，你们搞，需要我帮忙的来找我，我是工具人。
“六一”前一天晚上，陪儿子回到学校已接近晚上九点。到房间一看，她们说好的做凉粉，一个下午的时间，做到一半都不到，再到教室一看，说好的布置教室，还没开始。突然情绪失控，责骂他们:“你们做事能不能上点心？能不能用心做？既然决定了要做什么，就认认真真做行不行？你们看，说好做凉粉，一下午的时间做了不到一半；说好布置教室，到现在还没开始。明天的‘六一’还过不过？活动还搞不搞？不搞的话就赶紧把东西撤掉。”几个孩子嘀咕道:“我们是做了一下午，没有玩，是凉粉还没凝固。”听到这，突然，心里咯噔一下:“我这是怎么了？是因为他们没做好？还是因为他们没有按照我的想法做——认认真真搞得有模有样？不是说好了他们的节日他们过吗？他们或许是第一次可以自己过自己的节日呢？”其实还是根深蒂固的毒还没散去——控制的思想，还好冷静下来，指导他们分工，赶紧动起来。
孩子，如此简单，被我责骂一顿，瞬间就忘记了，开开心心地动手干活了。
晚上回到房间已经快十二点了，看着还没完成凉粉，动手帮忙煮好，分好杯，忙完已是凌晨一点半了，虽然很疲惫，但是想到他们明天能开心地玩，还是值得的。
“六一”一大早，几个做凉粉的孩子就来到我房间敲门，赶紧把未完成的工序完成了，七手八脚又忙了一个多小时。后来凉粉给了同办公室的老师吃，大家的评价非常高，以为是我做的，我告诉他们是班里的哪些孩子做的，他们纷纷赞叹，因为这几个孩子是属于学习不好、表现也不太好的“差生”。其实当孩子找到做事的动力的时候，大多数孩子是能做好的，关键是我们要多给他们机会，多让他们去尝试。
上午是游园活动，游园结束，刚好订的“六一”蛋糕也送到了，这可是他们小学生涯的第一个“六一”蛋糕，拿到教室那一刻，孩子们欢呼雀跃。看，孩子们的快乐如此简单，关键是我们愿不愿让他们快乐呢？
下午第一二节，按要求是正常上课的。但是“六一”节，能不能让他们过一个真正的节日——不上课，没有作业，只有吃喝玩乐。所以我决定——不上课，安排了一些游戏，分派一些吃的，开开心心，多好。
晚上，大家还不够尽兴，就继续吃吃喝喝，想上台表演的表演，愿意做“吃瓜群众”的老老实实做“吃瓜群众”。提供平台，其实他们也能做的挺好的，有小品、唱歌、尤克里里……这些节目我全程没有参与，从选材到排练，到正式表演，都是他们自己安排的。对于一些孩子来说，展示的机会太少了，平时展示的大多都是与学习有关的，很少说孩子们愿意上台就上台，喜欢展示什么就展示什么。
孩子们的“六一”，我这个工具人，当然也得给他们表演一番吧，一首吉他弹唱《成都》送给他们。我想，如果“六一”节，由我们老师和家长表演节目，孩子做观众，做评委，给我们打分，这样的“六一”一定非常有意思。
晚上，查寝的时候，问他们今天开不开心，他们都说非常开心，这是他们过的最开心的“六一”了。真好，能为他们送上一个最后一个最开心的“六一”，从早忙到晚的“工具人”，非常值得了，也就非常开心了。我说:“把这美好的一天带到梦里吧，看看谁在梦里‘咯咯’笑的！”
几个男孩说:“老师，我不想毕业，能不能留级？”我问:“为什么？”他们说:“你太好了，我想留在你的班。”我说:“傻孩子，谢谢你！但是天下没有不散的宴席，我们终究都要分离的。你们有你们的新老师、新同学，我有我的新学生。我们就好好珍惜剩下在一起的时间，以后的事情随缘吧！关键是，今晚做个好梦，把今天的开心带到梦里。”
孩子的快乐如此简单，与家长做好协调，提供一些吃的、喝的、玩的，对他们少一点责骂，他们就开心的不要不要的。但是，我们为什么见不得让孩子们开心呢？
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