一日，同事被一段子逗乐，独乐乐不如众乐乐，就把这个段子读出来也让我一乐。我呢，则是一个习惯性分析式的思维，甭管什么段子，到我这里都先要分析一番。大多是图一乐，被我这么一分析，乐子荡然无存。唉，自感是个段子终结者。
这个段子说的是：孩子在小学时，全程辅导孩子功课；孩子到了初中，还可以在孩子作业上指手画脚；孩子到了高中，完全看不懂孩子的作业了，只能躲的远远看着。孩子问：“这么简单的题都不会，当年是怎么学的？”
我听后，心里一酸。我的青春啊！我用二十年来学习，到头也没有记住多少东西，现在工作和学习所用的知识几乎都是最近两三年学习到的。深感的是，一边学还一边忘。
人生知识的巅峰应该要算高三这一年了，高考六科内大小知识点在上万条，各个都熟记于心，还不是那种简单的复述，是那种可以在具体情境中灵活应用的水平。在学习走火入魔的状态下，晚上做梦都在解题，梦话都是化学方程式。
事实是这些知识绝大部分在大学一年级会忘记60%，到了大学毕业也就只剩下本专业对应的高中知识了，到了参加工作后就只剩下大学专业里经常用到的那一点内容，其余的都遗忘了。更惨的是，人都中年明显感觉到，日常思考所用的知识好像就是最近一两年学到的内容。
我有时翻看自己的随笔，当面对多年前自己的文字时，完全在怀疑人生，不知道存在电脑上的这些文档是谁写的。一来全无印象，二来所写思想自己毫无印象，三来是其中很多观点自己现在是完全反对的。
最近一直琢磨国家的新课程标准，其中提到的培养目标值得玩味。作为以马克思唯物主义为哲学核心的国家思想体系，在教育上仍然高举了马克思旗帜，以培养全面的人为教育目标。
话说起来有点长，长话短说，那就是马克思认为万恶的资本主义通过精细化的社会分工将人进行了异化，人不再是完整的而变成了流水线上的一个个活零件。作为社会主义要体现优越性，那就是要避免人的异化，要让人全面发展。
啥是全面的人？基础知识、自主发展、社会参与构成了人的全面发展。
我仔细想了想，以我的智商，太多的“基础知识”我都忘记了，而且我以为这些基础知识有些实在与我生活无关，也与我的发展无关。就像孔乙己知道了“回”字有几种写法的那种文化知识，或者是孔子什么诞辰之类的知识，如果不是专业研究，对于一般人，完全是用来考试的。
不能否认的是，在通过基础教育过程中，掌握的阅读能力、思辨能力和学习方法，让一个人可以离开学校后，仍可以积极寻找各种学习资源，根据自己工作和生活所需，有目的展开自学。
所以我特别看重的是，一个人花掉自己生命前二十年学会一件事大事，那就是懂得了自主发展之道，理解了学习的意义并掌握了学习的技巧。掌握了如何学习，就不怕遗忘。遗忘不可怕，因为当再用到知识的时候，知道到哪里找，并且知道怎么找，这就足以应付平常的生活了。
人不能独立于世，通过学校学习到的还有一项终身都离不开的技能，那就是学会了与人打交道，知道了怎么在人群中活着。
在此基础上，知道了自己是个怎样的人，能够在有生之年做点什么有益于社会，印证自己价值的事情，就不枉自己花掉的这二十年生命。
网友评论