2019年广东高考
2019年广东高考
考生人数继续保持增长势头，达到76.8万，比去年增加1万。居全国第二。
今年的试题难度如何？试卷的命题规律和方向又是如何？准高三的同学该如何备考？赶紧来看看吧~
2019年高考全国I卷理综--物理
试题分析及2020年复习指导
2019年高考物理试题严格遵循考试大纲，以物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任的物理学科素养为导向，更加注重对核心物理概念和规律的考查，鉴别学生的基本学科素养，引导学生夯实学习发展的基础，促进课堂回归教材。
一、关于试题，有几点需要我们注意
1.更加接近生产生活实际。如18题，篮球运动员跳起扣篮。33（2）题以材料加工中广泛应用的热等静压设备为背景，要求考生分析相应的气体变化过程，建立物理模型并应用气体定律解决问题，引导考生关注生产劳动中的物理原理。
34题，帆船桅杆模型。23题，电表误差的校正方法等等。
2.更加注重考查学生能力，体现了由解题向解决问题的转化。如21题，结合航天背景，在不同星球上做类似的物理实验，由加速度-位移图像来讨论星球的密度，实验中所用物体的质量比，以及最大动能（实际上就是合外力的功）等等。数学工具方面：要求写出直线方程，能看出加速度-位移图像下的面积也质量的乘积的物理意义。要求是很高的。
3.把动量纳入必考内容后，力学知识更为完整，力学综合性更大的题目，甚至力电综合性更大的题目出现的可能性增大。如16题，由火箭推力求喷出气体质量；25题，以动量为核心，能量为主线的一个较为复杂的物理过程，同时结合图像和运动学问题。
4.实验题考查的知识点虽然非常基础，但要求较高。如25题求k值的问题，题目没有要求近似计算，你若近似了就错。虽然差别不大，近似时k=25/16(估计很多考生会是这个答案)精确值为k=99/79.
5.注意物理知识的完整性。如电磁波谱属于3-4内容，但14题要求学生理解可见光的频率范围。此外，第15题考查库仑定律和带电小球在静电场中的受力分析，试题是定性判断的选择题，引导考生加强对基本物理概念和规律的理解，促进考生物理观念的形成和发展。试卷中的计算题也注重基础、强调主干，淡化解题技巧，突出考查学生运用基本物理规律解决问题的能力，促进学生学科素养的提升。
物理学科中许多知识来源于生产劳动实践，上升为理论后指导生产实践，从而更好地为生产实践服务。2019年高考物理试题加强与生产劳动的结合，引导学生关注生产劳动中的物理现象，以及运用物理知识解决生产劳动中的物理问题，引导学生树立劳动观念。用所学物理知识解决实际问题，促进考生学科素养的发展。
二、2019—2020学年复习建议
1.重视课本，强调基础
近几年高考试题坚持新题不难，难题不怪的命题方向。强调对物理基本概念的考查，并且一些高考试题能在课本中找到“原型”。尽管复习时间不多，但仍要注意回归课本，只有透彻理解课本例题，习题所涵盖的物理知识和解题方法，才能以不变应万变。
2.突破难点，关注热点
在全面系统掌握课本知识的基础上，复习中应该做到重点突出。需要强调的是猜题、押题是不可行的，但分析、琢磨、强化、变通重点却是完全必要的。考生除了要留心历年考卷变化的内容外，更要关注不变的内容，因为不变的内容才是精髓，在考试中处于核心、主干地位，应该将其列为复习的重点，强调对主干的考察是保证考试公平的基本措施和手段。同时，还应关注科研、生产、生活中与物理相关的热点问题，并能够用所学的知识进行简单的分析、归纳，这对提高活学活用物理知识的能力就大有裨益。
3.注意对物理实验的复习
不能只关注实验题目的练习，要注意常用仪器的使用，回顾做过的实验原理、实验设计、实验的数据处理与分析。
4.回顾试题，查缺补漏
关注学生已做过的试题中的错题，也是复习的重点之一。分数的增长点就在错题上，对那些易错易混的知识点，一定要摸清摸透，避免不必要的失分。
邦德高考研究中心特聘专家
厚德书院学术委员会成员
姬智明
2019年高考全国I卷理综--化学
试题分析及2020年复习指导
初步研究了今年高考的化学试题，它给人们总的感觉是：今年的试题与去年相比变化很大，试题新颖，原创性强，难度也有所增大。很好的体现了对新课程标准的三维目标和对学科核心素养的考查为主的命题思想，有区分度，有利于选拔人才，对中学化学教学有很好的启发和导向作用。
一、试题特点
1.试题结构和考查的知识点发生了改变
（1）在选择题中去掉了有关“阿伏伽德罗常数”计算的题，增加了考查对物质变化过程理解（第10题）和中和滴定过程中溶液成分和性质分析（第11题）的题。
（2）将实验题和工业流程题的位置进行了对换。这可能是命题者所作的特殊安排，意在通过工业流程题的解答启发解答实验题的思路。
（3）问答题减少了。
2.减少了计算量，增大了定性分析的难度。
3.信息输出的渠道变化较大，大部分题都要根据图表数据来分析。
4.增大了对阅读理解、抽象分析能力的考查。考生不可能靠经验来获得思路，每道题都必须通过对题意的理解和分析才能知道问题的本意是什么。
5.原创性强，很好地体现了公平性原则。试题一反去年模仿陈题、稍加变化的命题思路，试题取材新颖，设问的角度独特。如：第10、11、12、13题、和第28题，都是全新设计的，相似的题材和要解答的问题在平常的模拟练习中不可能见到。
6.试题深入到了一些新的领域，比如“界面反应”、“生物燃料电池”、“反应历程”、“热重分析法”等等，明显增加了试题的陌生度。试题设计了一些新的问题，加强与其他学科的联系。比如，第28题活化能的单位用电子伏特表示，这就需要物理知识的帮助；第12题燃料电池工作原理的分析，需要生物酶催化物质反应的知识来帮助理解。
7.试题很好的体现了化学学科以实验为研究手段，以化学反应为知识核心，以物质结构、平衡原理为理论基础的学科特点，着重考查学生在这些方面的知识素养。
8.很好地处理了知识与能力的辨证关系，同时，也兼顾了智力和非智力因素的考查。今年的化学试题，主要知识点的考查没有多大变化，但对能力的要求提高了，需要阅读理解能力、整合信息的能力、综合分析、逻辑推理的能力。如果这些能力欠缺的考生，就有可能对一些试题感到束手无策。同时，由于题目陌生度大，会对一部分心理素质不好的考生造成紧张心理，使之不能正常发挥。这就要求考生有良好的心理素质。
二、试题的难度
1.整体上偏难，是三科中最难的。
2.选择题难度过大。特别是第10题和第13题。
3.第28题，由于设计新颖而使难度增大，估计考生完成得不好。
4.第26题（工业流程题）难度适中，但比去年的题略难。
5.第27题（实验题）难度偏低，比去年的题略容易。
6.选作题的难度适中，且基本保持了往年题的模样。
三、试题的不足之处
1.工业流程题和实验题形式上很相似，好像是将以前的工业流程题分解出来的一样，对实验的基本操作和基本技能的考查显得不够重视。
2.物质结构理论的考查略多，如第10题，第13题都与分子结构的知识有关，难度又大，明显利好选考《选修三》的考生，有失公允。
3.热重分析法在《实验化学》教材中是没有的，而在其他的高考模拟题中有，这样考是否合适？是否是超纲？是否有鼓励“题海战术”的嫌疑？
四、试题对今后教学的启示
1.教学必须克服“功利主义”思想。很多学校鼓励学生选考《选修五》，《选修三》就根本不教；而鼓励学生选考《选修三》的就不教《选修五》。还有一些学校将《选修六》也不教，直接用实验复习代替《实验化学》的教学。今年的选择题中有两道题就是与物质结构有关的，应该是给了“功利主义者”一记闷棍。
2.科技发展日新月异，化学教学要处理好教学材料，应该适当开拓视野，有时要做到知识在课本内，材料在课本外。
3.进一步出理好知识与能力的关系。能力是建立在基础知识之上的。知识是能力的原始积累，能力是知识的突变。教学中一定要夯实基础，培养能力，两手都要抓。主要是要培养阅读理解、分析推理能力。要培养思维的敏锐性、发散性、深刻性和果断性品质。
4.化学教学要把握好难度，在基础知识牢固后要适当加大习题的难度。因为，在理综考试中，如果要加大理综的难度，就必然是加大化学的难度。物理难不得，一难就死眼了；生物难不起来，再难也就那么样。
5.把握好练习和题海的度。多做题，多进行题后的思路和经验总结，但坚决不要搞题海战术，只做不想。反对把学习当成单纯的做题。
6.教师要做好例题讲解和试卷讲评工作，给学生以思维的示范，做思考问题、破解难点的榜样。
邦德高考研究中心特聘专家
厚德书院学术委员会成员
邓星汉
2019年高考全国I卷理综--生物
试题分析及2020年复习指导
一、今年全国高考Ⅰ卷理综生物试题考查的知识内容和范围保持不变，仍然是立足教材、联系实际、突出能力、注重创新，渗透生物学核心素养的考查。试题的原创性、灵活度加强了，突出了学科特色，以科学实验为载体，联系社会，与时俱进。试题以生活实际、生产实践中的实际问题，考查考生的思想方法、实践能力和责任担当。
1．考查内容、范围和题型保持不变
考试内容分布和试题类型，保持相对稳定。考前所提考纲有变动，选修一的考查内容将增加的几个知识点，在试卷中均未出现。试题的难度和区分度较合适。
考查主干知识的范围基本稳定，没有超出教材范围的题，整套试题都是以基础知识的考查为主。灵活度加强的题有第2 题、第6题和第32题。第2题考查蛋白质合成所需要的场所、原料、模板和酶，涉及到中心法则，由于是体外合成，考虑到因素较多，虽然简单，但容易出错。
2． 考查实验能力和科学表达进一步加强
考试题材着眼于实验方面的取材增多，选择题中的第2题、第3题、第6题，均以实验题材作题干；必做的几个大题第29题、第31题、第32题都是以实验趋动考查。在考查生物科学和技术基础知识的同时，考查科学探究的方法、获取与处理信息的能力。
特别是第29题第3问，在设置实验问题方面，一反原来填空题每空字数限定或只需填较少字数的情况，需要用较多的文字来归纳叙述，在科学表达上考查考生语言组织能力、实验过程和现象的准确描述能力、实验结论的推导和总结能力。
第32题从图上看是涉及到多对等位基因的遗传实验题，灵活地运用了遗传学的基本知识，考查考生对基因连锁与基因自由组合规律内在联系的掌握程度。实验考查了典型的自由组合，测交和正反交，在设计上灵活，有思考的空间却又没有偏离中学教材内容范畴，既考查了基础知识，又考查了考生思维能力和信息处理能力。
3．生物学核心素养考查加重
试题考查内容主要放在必修三，在生物与环境中体现生物学的生命观念，并设置实验来考查考生的科学思维和科学探究。
如第29题要求考生验证植物在干旱逆境条件下气孔关闭适应性表现的直接诱发因素，考生需要根据给定的实验材料设计实验；第37题要求考生对高效降解环境污染有机物细菌的分离过程进行深入思考，深度考查对微生物分离、纯化等内容，积极倡导环境保护理念和社会责任的担当。
这几年的高考题在考查生物学理解能力方面，都遵循了既考查生物学的基本事实和核心概念，又考查生物学的基本原理，并且综合考查生物学表达能力，即运用生物学基本术语和恰当的形式进行规范表达。
在考查综合运用能力方面，主要考查知识点之间的联系，考查学生运用生物学基础知识和生物学的基本观念，通过比较、分析与综合等方法解决生物学问题的能力。
二、试题分布
1. 知识点分布
2.考点在各教材中所占的分值
三、对备考的启示
1.关注必修三以及与必修三相关联的知识。今年的试题分布明显看出必修三占比偏重，虽然不能说明明年也会占这么大的比重，但能肯定必修三是考查重点。
2.生物课堂教学方式应转型到综合应用和学生的能力培养。
3.关注教材的拓展资料涉及到的情景以及社会发展和来自生产、生活和科学研究，进一步使课堂教学联系实际。
4.关注学生知识和方法的运用能力，即生物学的必备知识、关键能力和学科素养；不是简单的记忆加题海战术就可以提高生物学水平。
5.选修部分建议选一、选三都学，应克服“功利主义”思想。今年化学选择题中有两道题就考查了选修部分。
邦德高考研究中心特聘专家
厚德书院学术委员会成员
徐向龙
最后，祝所有考生取得优异成绩，金榜题名！
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