截止到2021年6月9日晚上24点，“一起写吧”一共收录了25篇文章。从2020年9月1日坚持到今天已经282天，“坚持写作300天”只剩18天了。坚持日更的美仁，从秋到冬，从冬到春，再从春到夏，走过四季，走进夏天。这个夏日清晨，凉风习习，远望大地，山水蒙蒙，绿意盎然，多么宁静。晨光中，品读着天南地北美仁的质朴文字，何其幸福！
通过阅读，我选出了五位教师的文章评论并置顶，欢迎阅读。
第一位是山西吴继红老师的《孩子之间的差距来自父母。
严是爱，松是害。孩子的习惯大多都是来自家庭父母的影响。吴老师举了正反两个案例，说明父母对孩子的影响远大于学校老师。再一次呼吁广大家长，尽量多陪陪孩子，多严格要求孩子，因为大量的事实告诉我们，孩子之间的差距来自父母。欢迎阅读原文。
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第二篇是河南黄磊老师的《成长需要遇见对的人和对的环境》。
春天的时候，黄老师和同学勇，带着孩子们到澧河大坝下游的河边挖到近百十棵荔枝草。晚上回到小区，黄老师趁夜色分别把荔枝草移植到小花坛里、花盆里和老家后园，给它们安置了一个新家。隔三差五地浇水，期望它们都能成活。一个月过去，长势良好，开出小花；又是一个月过去了，到了收获的季节。黄老师感叹：一棵荔枝草，如果生在野外，自生自灭中，它将迎来一个又一个春夏。但是，和一群无名的小草为伍，它别不起眼，无人识，无人赏，无人爱，更没有人替它收集种子。它泯然众草矣，自然发挥不出其药用价值。长在了对的环境对的地方，它会成长的更好，展现出最大的价值。植物如此，人亦如此。写得真好，更多精彩，请读原文。
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第三篇是山东张艳红老师的《读懂行为背后需求》。
朋友的孩子不仅成绩滑坡，脾气也变了，探究原因，就是缺父母的关注和真爱。另一位朋友的孩子学习成绩非常好，是班里第一，但不知道什么原因就是不去上学了！可能是担心成绩被别人超过，不能接受被超过。两个孩子的问题看似不可思议，其实都是心理问题。有了问题不是问题，如何解决问题才是真正的问题，碰到任何事情，我们可以想想，孩子行为背后的需求是什么？读懂需求，积极面对，自己调整改变，用自己的做到和榜样引领孩子，问题才有可能迎刃而解。欢迎阅读原文。
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第四篇是山东牛桂玲老师的《花开的声音》。
教育是一门慢的艺术，桂岭老师班上五年级的回民学生杨哲的故事又一次证明了这句名言。畏惧作业逃避作业的杨哲，对老师、校长、家长来说，就像一块硬石头，没有一点办法。进了六年级，却懂事了，爱学习了，作业也认真了，虽然他几次考试成绩都没多大变化，可是他的生命状态改变了。身为老师，惊喜异常，因为听到了花开的声音。欢迎阅读原文。
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第五篇是云南普利辉老师的《愿回归正常教学不是一种奢望》。
学校当以教学为中心，可是，很多学校耽误教学工作的现象比比皆是。为了迎接上级检查，可以全校学生停课搞卫生；国旗下的讲话，因为学生和领导毫无节制的“演说”，耽搁全校学生整整一节课……，有的任课老师，一个星期被学校各种活动耽误四节课，这种乱象应尽快整改，期待学校以教学为中心。普老师的忧心和期待，也是广大一线教师的忧心和期待。欢迎阅读原文。
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