今天是考前最后一节自习课，没有安排做题目和讲评，让大伙儿自己复习。上课前非常美好地想象着大家拿着试卷安安静静地看着，然后排队问问题，上完课后心里快窜出一团火来，对他们的无所谓和不作为感到无助和绝望。上周四开始把复习安排做成表格，印发到大家手中，而且已经当场监督他们把最近两周的复习材料整理好，在家怎么复习有没有复习，根本不得而知，但是就凭这节课的状态已经能预测到他们的结果。有一部分学生拿着试卷翻来翻去，完全没有看进去，有一部分学生趁着讨论的时候开始聊天，还有一部分材料已经完全找不到了，坐在那边发呆，还有几个人干脆趴在桌上睡觉，只有几个人过来问问题，这哪里是明天就要参加一检考试的状态，他们的成绩不好一定不是能力的问题，考不上高中，也不是能力的问题，就是态度问题，自己不想上高中。很多学生家庭经济条件比较好，很多家庭都是做生意，孩子啥都不缺不愁，因此对学习没有兴趣，也没有动力，很多时候真的感觉是我们老师自己跟自己过不去，自己跟自己较真。
我们最经常说的一句话就是，自己把自己感动了。
在网络上看到这样的总结，感觉实在太精辟了：
我们上课时的质量是这样：
结果学生听课的质量是这样：
最后考试成绩出来的时候是这样：
说实话，这个结果应该不意外，毕竟当你上课时，学生们的听课速度就不一样。
有的学生
有的学生
有的学生
还有的学生
看到这几幅图，我脑袋瓜里面就立即浮现出一堆名字来，太形象生动了。
笑笑过后，还是要面对问题，回到问题本身，为什么孩子这么厌倦学习，为什么学习了十几年，还不懂得复习；为什么教师教得这么累，在平时的课堂中我们也尝试如何更好地激发学生的课堂参与和思考，可是一到最后总复习，又要回归做题和考试，短时间内七八个学科一起轰炸，记了这个忘了那个，我们更多是想如何把知识更多地传授给学生，却极少去培养学习的能力和方法，导致学习十几年了，孩子们还不懂得怎么复习和整理。知识是会遗忘的，但能力不会，能力的培养是需要长时间的坚持和刻意练习，最终才会成为自然而然的习惯。教育，任重而道远，道阻且长！
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