“抽象”与“具体”的指令

先谈谈什么是“指令”？

家长或老师对孩子提出一些要求，希望孩子去执行，这时候大人所说的话就是“指令”。

指令分两类:抽象，具体。

幼儿，儿童需要“具体”的指令，而且是针对“行为”的。

举例1:

快点坐好。（抽象:坐好这个词很广泛，孩子不知道如何才是坐好，有可能还是坐得歪歪斜斜，弯腰驼背）

改为:请挺直腰，坐直，肩膀放平。（具体:这样说很具体，孩子知道如何做。家长和老师最好示范:自己先挺直腰，肩膀放平，抬头微笑，示范给孩子看。）

举例2:

你不要那么马虎应付。（抽象:马虎应付是负向评价的词，也是抽象的词。孩子不知道自己哪里马虎了？自己哪里应付了？。大人脑海里当然知道你自己说的“马虎应付”是什么意思。可孩子的思维还不一定能get到你的点。他不是你肚子里的蛔虫。所以，家长一定要具体指出他做得不够好的地方，提出具体的行为要求。）

改为:

请你把字写端正，题目仔细读3次。认真对待作业。（具体:这里是正向指令，同时提出具体的“行为”要求。比如:“写”就是一个行为，“读”也是一个行为。“3次”是一个具体的数量。）

综合以上，对于幼儿和儿童的指令就是:

正向，简短，具体，提行为要求。

当然，生活中，指令不可能完全是正向的，简短的，具体的。有时候提了负向的，陇长的，抽象的指令，也没关系。

只是说，尽量多一些正向的，简短，具体的，提行为要求的指令。