一大早上了两节课，下午全教会坐了2小时，期间备了一节课，心想，晚自习可以放松一下，做做与工作无关的事情了。
谁知晚读开始了，5个班级进进出出指导，对刚刚接手的三班，要求他们写知识构建图。巡视时，发现许多学生存在的问题较多，不知觉中讲解了30来分钟。
随后的两节课，批改学生交上来的知识建构图。晚自习坐班，看着眼前的学生，教师哪能轻易地做自己想做的事，心里有着学生，工作着的教师会有轻松的时刻？
快10点了，终于按下办公室的开关，走进了渐渐安静的校园。
注：记录教师的日常，思考如何更好？
一大早上了两节课，下午全教会坐了2小时，期间备了一节课，心想，晚自习可以放松一下，做做与工作无关的事情了。
谁知晚读开始了，5个班级进进出出指导，对刚刚接手的三班，要求他们写知识构建图。巡视时，发现许多学生存在的问题较多，不知觉中讲解了30来分钟。
随后的两节课，批改学生交上来的知识建构图。晚自习坐班，看着眼前的学生，教师哪能轻易地做自己想做的事，心里有着学生，工作着的教师会有轻松的时刻？
快10点了，终于按下办公室的开关，走进了渐渐安静的校园。
注：记录教师的日常，思考如何更好？
本文标题：第七天2018年9月3日
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