我对日记的“痴想”

我对日记的“痴想”

不了的愿望:日记的习惯养成与普及推广

日记与成长系列之五,一尘

在下一尘，作为一名数学高级教师，在退居二线，离开直接面对面教育、培养学生的专业工作岗位之后，宁愿暂时封存自己的专业优势，而热心、投身于日记的研究、普及、推广工作,为什么呢？

教书育人，家庭养育，学校教育，社会熏育，凡此种种，都离不开道（规律）、法、术（具体操作）层面的考量与制约。在下通过自己的成长经历，孩子教育,十届学生的教育历程，使我深深的感觉到:日记,养成日记的习惯,是促进青少年儿童健康成长,自觉发展,贯穿“四育三界”的系统工程。老子教导我们说:“不言之教，无为之益，天下希能及之矣。”“不言之教”在下认为首推身教（即率先垂范），其次就是定程序、立规矩。在下不揣荒露,在此愿意抛出日记传播的一些愚见。（20200602二4:30~5:26）

日记，在黑龙江的工作，首先要感谢一个机缘。2018 年博物馆日记第 三届年会开幕式，与第 二 届各省国学会会长联席会议开幕式合并同时召开。报道时恰遇黑龙江省国学教育学会副会长黄国梁先生，保定遇同乡，倍感亲切。交谈时黄副会长说日记属于国学，这个观点令我感到惊讶，同时更令我感到惊讶的是，他说我抓学生写周记。追索起来，已经是 10 年左右的事情了。我确实带着本班学生的周记，到哈尔滨投过一次稿。只一面之缘，时隔十年左右的时间，黄副会长竟能一眼先认出我，这种记忆力着实使我感佩。回到黑龙江，在黄副会长的鼎力支持下，经过酝酿，在 2019 年下半年，在黑龙江省国学教育学会，新设立了第 8 个专业委员会，日记专业委员会，并由我来主持与负责。这不仅仅对于我来说是一件幸事，更是河北保定中国共产党员日记博物馆影响力的拓展与延伸的结果。感谢康殿英馆长提供和铸就的坚实厚重的交流平台，感谢寇广生副馆长的引荐与支持，感谢孙铁民主编的点拨与爱护，感谢全体日记同仁、工作者的辛勤工作和努力。在下愚见，日记原本作为一种个人行为和现象，要想上升到日记文化的高度，必须重视日记传播规律的研究，针对日记传播中的困难、问题、现象，研究应对策略、措施、方法。坚信“星星之火，可以燎原。”把河北保定中国共产党员日记博物馆，打造成中国日记文化传播基地，除了对社会上的日记专家、爱好者、名人的发掘与宣传,更要注重在中小学语文教师、班主任、特别是校长一把手中，挖掘、发现、培养日记爱好者,培育日记文化研究员。通过现有的日记文化研究员队伍,或个人或几个人联合,采取日记文化入校园活动,加强对中小学，特别是对小学阶段学生的日记宣传与影响。建立对中小学，从小学一年级到高三的，12 年日记作用与成长规律的研究。搜集事例，树立榜样，传播影响。比如山东诸城，百尺河中学管炳圣校长，一年一度的（校园）日记文化节已经进行到第 26 届，这是校园日记先行者的榜样。在下认为日记只有上升到文化的高度，才能具有道文化的属性，才能如同中医文化一样，成为呵护中华民族繁衍、昌盛的文化基因。通过日记的积累作用，收藏属性,逐步通过中小学校园的普惠作用,促使中华民族的后代从小确立“个人文化”意识，虚心学习，广泛读书，积极思考，勇于培养自己的创造活力，给中华民族的繁衍与发展注入不竭的动力。

附注:中国当下的中小学,特别是乡镇中小学,最明显的特征是流水的校长，流水的教师，流水的学生,“三年一届 六年一茬， 十二年一出飞。”蜕变成了教学训练机构，初三高三学生被训练成“考试机器人”，教育的功能大大退化，文的功能与化的功能更加贫弱。而日记如果上升到文化，恰恰能弥补这一缺失。在下想说的是，为了日记能够上升为一种文化形态，全国的中小学特别是乡镇级普通中小学，需要有国家的政策支持，建立每一所学校的博物馆，积累、收藏每位学生每位教师的成长记录。使他们的成长痕迹,变成不能移走的“历史文物”，直至孙辈能看到祖辈曾祖辈高祖辈与自己同期的痕迹和成长经历，文与化的功能自然形成。这些不过是个人的痴想，虽然犹如痴人说梦，但是如果不计时间，终究不是没有实现的可能。

一尘，笔名，真名惠自强。数学高级教师，保定中国共产党员日记博物馆日记文化研究员，黑龙江省国学教育学会日记专业委员会主任，西安太极城哲学研究院会员。上大学期间自主写了三年日记，发现日记在个人成长中的促进作用。1988 年当班主任，把日记变成周记，转移到学生身上，从学生报到第 1 天开始写周记，交周记，班级装订、收藏统一保管。假期建立学习小组,照交不误。直至领到毕业证书为止。教了 10 届 31 年初中数学,当了七届班主任，抓周记 23 年。印证了教学相长这一教育规律，育人亦自育，化人亦自化。2014 年转入学习、研究、传播《老子》（帛甲为主）,挖掘其中的教育功能和创造力培养价值。2018 年 3 月，总结自己半生的智慧与经验，结合 34 年的教育教学经验，提炼形成一套家庭教育与学校教育相结合的高效育人方法《两法*三字*六字诀》。~20200606（六）11:45

47170605（五）

一、关于日记作为一种育人手段与促进成长、学习进步的方法，走进中小学学生教育教学日常管理的设想。

日记入校园有两难。一是拍板领导接受难。日记原本是一种个人行为，要想把它上升为一种育人战略，纳入到学校育人管理的高度，首先教育部并没有明确规定

小学一年级，入学第一学期起点入门阶段的处理设想。两个结合点。（一）日记与语文教学的结合。（二）日记与班主任育人工作的结合

小学一年级，学生刚满 6 周岁。日记，从一年级开始，还是有诸多不便和困难。即便如此，在下认为日记，还是有必要在一个儿童，步入正规学习之初，就应该涉足并掌握的影响成长、进步的学习方法和习惯。