碎碎念：
写在前面，有两个思考。
一是上个周末去参加了深大主办的班主任论坛，其中王月红校长有一段话赢得了全场掌声。在专家说完活动的重要性以后，校长说，您说的我们都非常认同，只是，双减政策下，我很心疼，我招来的朝气蓬勃的一群年轻班主任，那么爱岗敬业的一群老师，每天六点才能回到办公室，跟我说他们要坐好久才能缓过来，真的太累了，看着他们，实在不忍心再让他们去弄过多的活动，这样的矛盾，很想请教该怎么办。
是啊，双减，班主任课表上的课时量和隐性课时量加起来，实在是可怕。每天回家都很困很困很困，好像写几行字人就要昏了。但是活动确实又对孩子的成长非常重要，这样一组矛盾，怎么办呢。
在开学这两个月的探索里，我有了自己的一些答案，那就是能够给予我们的教育合伙人——家长清晰的引导，调动大朋友组织参与的积极性；注重平时微小的教育契机，让“微活动”更日常，如果班主任自身时间不允许，那么就要想方设法寻求助力，让活动以不同形式，借由不同平台得以开展，比如以下记录的两个活动。
第二个思考，说实话，低年级的文章没有高年级那么好写，在高年级我的教育措施只要有用就会很快看到效果，但是低年级呢，它就是一个很漫长的过程。即使你知道自己的教育目的是什么，列举了自己认为可行的途径，你也不会那么快知道是否真的有效。你需要经历一个反复的周期，不断根据孩子的认知起点调整，还需要一个更长的推行过程，才能观察到它的效用。
从高年级下来的我，其实有时候还是会着急，在日复一日的重复中，忍不住想着哎呀，什么时候我们班才能生出自己的精神文化啊。但是渐渐地，我就发现急不来，孩子有自己的生长节奏，班级也有。我想要的那些东西啊，它只能慢慢、慢慢地在时间里开花。但因为我常常有意浇灌，我想，它还是比想象中绽放地更快一些。
这段时间写东西，更多的都是碎片化的在草稿本里，记录，这篇也是根据主题强行整合，不过还是那句话，写总比不写好。给自己降低一些要求，哪怕是日常发发孩子的朋友圈，也要注意思考和总结，现在就像长跑跑到了比较困难的阶段，我相信坚持就是胜利。同时，也盼望更科学的制度和评价能够尽快出台。不要让有一腔教育热情的老师，最后被榨干了时间，耗尽了创造力啊。好吧，进入正文：
一、班级活动背后的故事
立足前海，梦想起航，咱们班的第一次集体活动顺利结束啦！说起这次活动设计，背后还有个小故事呢。
开学近一个月，孩子们在课堂上第一次迎来英语字母认读闯关游戏，虽然老师设置游戏的目的仅为了解学情，但是对部分孩子而言，未能通关，成了他上小学以来第一次遇到的挫折。
这不，到班一看，几个孩子没过关拿到小礼物的孩子难过得嘟起小嘴。小贾同学的自尊心非常强，尤其难过。尽管英语老师已经说了下周可以继续挑战，但她依旧赌气说：“我就是学不会，不闯了！”此时已到放学时间，我还没来得及和孩子细细沟通，面对第一次在学习上受挫的孩子，家长会如何做呢？
来接小贾放学的爸爸，让我十分惊喜。小贾的姐姐在初中，所以贾爸爸常常带着妹妹在教室等姐姐放学，这天看到情绪满满的小贾，爸爸没有批评指责，也没有讲大道理，而是借用班级电脑，打开了字母歌和小贾玩起了游戏。在游戏中，小贾感受到了来自爸爸的陪伴、鼓励和支持，渐渐露出了笑容。这时，另外两个等家长的孩子也回到班上，贾爸爸在我的建议下，调动同伴的力量，组织他们一起互相扮演小老师，比赛认字母，几个孩子开心的不得了。回家前，小贾和她的小伙伴都充满信心决定再次找英语老师挑战。
小贾在短短一小时内的情绪变化，离不开爸爸智慧的正向引导。一年级孩子存在认知起点不一样的特点，因此在大班教学中，或多或少都可能会遇到自己的难点，这是极其正常的现象。如果家长让孩子感受到攻克难点的过程虽然不容易但也是有乐趣的，借助同伴力量激发孩子学习兴趣，让孩子体验到成就感，那么当孩子以后遇到人生路上的其它挫折，他也会把这样的态度迁移应用，面对困难或失败，也就自然不会选择放弃。
如何帮助班集体其它家长也掌握寓教于乐的引导方法呢。受到这个故事的启发，当贾爸爸和我商量班集体活动的时候，我提议以小组闯关的形式进行。
如此一来，我们的活动除了让孩子互相熟悉，利用充分团队协作的机会，让孩子在游戏中感受合作的美妙，也可以通过游戏给予家长一些方向性的指引，学会通过游戏化的形式、调动同伴力量的方式保护孩子学习兴趣，协助孩子攻克难点，提高孩子应对困难的抗挫能力。不论孩子也好，家长也罢，其实，在学习这件事情上，我们要来学校学的从来不只是某个具体的知识点，而是一种思维模式。
在了不起的活动组大朋友们用心用情的策划后，班级活动顺利推行。咱们班的会长妈妈还设计了可爱的积分卡呢。
看着照片中溢出的快乐，听着视频里孩子们协作完成各种任务后银铃般的笑声，小小的班主任感到无比幸福。家校协同，才能一起绘就美好教育的同心圆，祝愿梦想之舟的每一位孩子都能够在无涯学海中乘风破浪，勇往直前！
二、让人意外的体检抽血
今年因为疫情防控原因，一年级新生体检并没有邀请家长到校，这可愁坏了我们几个还没当妈的“小年轻”（别问，问就是小年轻）。上一届一年级抽血嗷嗷哭的景象还历历在目，当时可是好几个家长来帮忙呢，这次，我自己真的能hold住全场吗，毫无自信。
略加思索，在体检前，我争分夺秒地先开了主题为“寻找团结的勇敢天天”微型的小班会。借用吉祥物，鼓励孩子们怕针的克服困难，不怕的互相鼓励。只要顺利抽血，我都会奖励勇敢天天吉祥物一只（就是自己打印、过塑、裁剪后的小玩意儿）。
结果，这样的集体鼓励非常有效。一进体检的大体育观，好些孩子径直先到抽血处。这些孩子并不是不害怕，在我抓拍的照片里，有自己把自己眼睛捂住的，有吓得吃手手的，还有瞪大双眼的......当他们抽完血，特别有意思的事情发生了，他们开始到处鼓励其它同学“不痛的”“很好玩的”“很舒服的”。我拿着手机记录着他们可爱的模样，忍俊不禁。没想到，我不但不需要手忙脚乱去哄各种哭闹的孩子，还能腾出手来把这些神奇的片段和语录直播给家长群里的大朋友们。在大朋友们的反馈中，我才知道，好些“大胆子”可都是曾经的“哭鼻子”呢。
当然，也有胆子小的，真的害怕的。小星是个要面子的男孩，虽然他在队伍里假装云淡风轻，嘻嘻哈哈，但你仔细瞧，就会发现他一次又一次把抽血的位置让给后面的女生。到了小涵，小涵一坐下来眼泪就出来了，周围的一群孩子马上围过去给她加油“勇敢天天，不怕困难！”“勇敢天天，在你身边”“一起加油，我们是勇敢天天”
在伙伴们的鼓励下，小涵竟神奇的收住了眼泪，一下子就抽完了血。小星的表情别提多有意思了，此时队伍只剩他了，而前面没有一个女生退缩和哭。这下目光全聚集在他身上，周围的孩子又开始欢呼起来“勇敢天天，不怕困难”“加油加油，快去抽血！”一时间，他下不来台，只好硬着头皮坐了上去，欲哭，又不好意思，想阻止那根扎向他的针，又怕丢了面子。就他那风云变幻的表情，都可以写上一篇生动的作文了。
最后，他果然勇敢抽完了血，瞧，他长舒一口气，然后雄赳赳气昂昂站起来，立马就投入了加油队伍当中，为班级剩下的有些害怕不敢抽血的同学鼓劲。小鸿和小陈两位同学耗到最后怎么也不肯抽血，只得让他们跟着大部队一起回班。但是当我回班把勇敢天天勋章发给抽血的孩子，再一次问他们意愿的时候，班里的其它孩子竟不约而同地开始鼓励他们再去试一下，几乎所有同学都举手说可以陪他们回去，希望他们再试试。最后，他们果然在伙伴的陪同下回去了。
就这样，我几乎没费什么劲儿，孩子们靠着自己互相鼓励，顺利完成了抽血任务。 当班主任这么多年，还是第一次知道体检现场可以这样没有嚎哭，只有欢乐和感动。也是在孩子们团结一心的这样的时刻，我忽然第一次真切的感受到，呀，我们是一个集体啊。
班集体是一种精神共同体，这个精神从何而来，绝不是靠环境文化建设贴几个标语，而是实际的交往活动。这次体检活动就让“勇气”和“团结”这样的品质从班集体中生发，成了我梦寐以求的我们梦想之舟的第一个精神印记。
教书育人在细微处，学生成长在活动中，不论是专门设计的班级闯关活动，还是一次“无心插柳”的体检活动，只要处处用心，班级总能时时生长。当班主任很累，但当班主任也真的很有意思啊。
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