这次三年级语文月考试卷检测的范围是一至四单元所学的内容，试卷从基础知识、阅读、作文这几方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。整张试卷难易也适中，能够完全如实反映出学生在这一段时间所掌握语文知识的情况。从考试成绩来看，没有达到预期的目标。下面我就根据本班学生答题情况以及对今后的教学等方面作如下分析：
一、学生答题基本情况分析：
1、基础部分分析：
尽管试卷的一至五大题都是一些基础题，但大多数学生在答题过程中所暴露的一些问题和弱点不得不引起我们的重视。
第一题：看拼音写词语中，失分较多的容易写错的字有：检验、聚集的聚、保存的存这几个字。这反映出学生一是对这些字词掌握得不够牢固，还有部分同学失分的主要原因，答题时粗心大意，易写错别字，导致失分较多。
第二、三题是组词和选择多音字的读音。第二题大部分学生完成的比较好，失分较少，但也有少部分基础差的学生会写错，检测出对词语掌握的不牢固。第三题选择多音字的读音里，容易选错的是作坊的作、撒腿的撒、闲散的散这三个字的读音，有的同学对多音字掌握不牢固。
第四题是搭配词语，所考查的学生会不会搭配正确的词语。错的的较多的是一（）口水、一（）水缸这两道题，很多学生分不清楚这里面应该填啥量词。
第五题是词语填空。这道题失分较少，可以看出学生对这些词语掌握不错。
第六题是填反义词。出错较多的是略的反义词、防守的反义词，很多学生不会填。
第七题是按要求完成句子题。修改病句大部分学生会正确使用修改符号修改。加标点一题不难，错的人不多。句子断句一题，“冀复得兔”里面应该断的地方，有学生断错。仿写句子一题，相对较简单，大部分学生都会，这道题总体上说失分不太严重。
第八题是按课文内容填空，错误的主要问题还是写错字，句子会背，就是字不会写。尤其是写第六课的道理时，不认真的学生写错很多字，导致直接失分。
2、阅读题分析。
三年级的阅读不像一二年级阅读那样内容简单，现在三年级阅读题有两篇短文，一是课内阅读、二是课外阅读。三年级阅读题要求、难度也相应提高了很多，从阅读理解做题的状况来看，学生的阅读水平很有限，第一篇课内阅读整体做得比较好，失分较少。但也有些差生没有掌握做阅读理解题的基本方法，即使简单，但也有失分现象。第二篇阅读课外阅读，短文篇幅较长，从做题情况看学生失分严重，这题10分，班上最高得分是6分，这题阅读题存在的问题如下：1、大部分学生不会认真阅读短文，如：一题要求写出两个词语的意思，大部分学生不理解不会写。二是做短文题不知道在短文中找答案，不会用自己的话小结内容。 其次还有部分学生存在漏题现象。
3、作文分析。
这次作文不是书上的习作，因为习作内容不算难，大部分学生都能简单的写出来。也有部分学生写得比较好，能用上优美词句来丰富写作内容。三年级是孩子写作的过度期，在字数达到、内容新颖的前提下，我个人认为应该鼓励学生，扣分可以酌情。但也有部分学生失分存在以下问题：一是有部分学生字数没有达到，从而失分较多；二是大部分学生语言积累不多，语言表达不完整，缺乏遣词造句的能力；三是写作技巧欠缺，有的作文层次不清，语言颠三倒四；四是书写不规范，字迹潦草，错别字多。
二、下一步的教学反思
1、重视字词教学 ，夯实语文基础
字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。在检测卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得分。因此，以后在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练。
2、提高阅读能力，引导个性阅读
阅读题的得分率很低，说明了学生阅读的能力还不强。其实本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的。
阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。因此，在阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。
3、激发习作兴趣.
学语文，最头痛的就是写作文，学生习作时常常觉得无事可写，无话可说。培养学生的写作能力，要采取多种方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。
4、丰富语言积累，注重语文实践
积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟读、背诵、博览大量的例文，不进行相当数量的练笔，要想学会习作是不可能的。课内的积累，主要是在诵读中积累，如描写人物、景物的词语；课外的积累，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记.
最后纵观整体，这次月考考得不理想，但是通过这次考试能够全面掌握每个学生的学习情况。下个阶段，根据每个学生的特点，因材施教。
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