第二周假期修炼

第二周开始参与3天的《吉檀迦利》，郭老师的解读很到位，郭老师更能结合自己的生活与经历谈自己的理解，所以，读着很轻松。读着读着也发现曾经的语言都在这里啊（最简单的音调语言最刻苦的练习。在这里，心是自由的……）。曾经和王丽老师朗读的诗歌也在这里啊，就如同郭老师说的那样，当自己迷失了方向时拿起《吉檀迦利》读一读，点亮心中的灯火。

本周开始读共读书《无字书图书馆》之前没有读过，当读到一半时，晚上女儿说妈妈你读给我听吧，读了几十页之后，还有说妈妈我知道书籍是人类进步的阶梯。是啊，正如书中所说的那样:一个不阅读的镇子，就是一个贫瘠的镇子。其实，读完之后，让孩子们知道不阅读的可怕……

闲暇时间又翻阅了《给教师的100条建议》，在读的过程中，这一句句的文字再次敲击着我的内心，是啊，我究竟如何做才能成为真正的老师？

为什么早在一年级就会出现一些落伍的、考不及格的学生，而到二三年级有时候还会遇到落伍得无可救药的，因而教师干脆对他放弃不管的学生呢?这是因为在学校生活的最主要的领域一脑力劳动的领域里，对儿童缺乏个别对待的态度的缘故。

学习上的成就这个概念本身就是一种相对的东西:

对一个学生来说，“五分”是成就的标志，而对另一个学生来说，“三分”就楚丁不起的成就。教师要善于确定:每一个学生在此刻能够做到什么程度，如何使他的智力才能得到进一一步的发展这是教育技巧的一个非常重要的因素。

第二周假期修炼 第二周假期修炼

听书，分享《父母的语言》

1. 从本质上来说，大脑发育的核心在于宝宝与一位有爱心、能做出积极回应的成年人之间的互动。

2. 如果父母只顾往孩子的脑袋里塞入简单的单词，装得再多，它们也无法跟大学水平相提并论。

3. 没有强大的执行功能和自制力，单靠“智力”因素孤军奋战是不科学的。

第二周假期修炼

本周班级群里大概有5个孩子已经开始使用“扫描全能王”，尽管刚开始有很多困难，但是在我的一步步指导下，完成的还是相当不错的，不过也能理解，一开始接受新事物时大家一般都是“我不会啊！”“这个太难了！”。我相信只要榜样在那里，会带动很多孩子的。

让我依然很焦心的还是班级里一部分沉默的孩子，有时候也告诫自己:教师不是万能的，我们不是拯救所有的孩子，更别说那些不在乎自己孩子的家长啊，看看有些家长的朋友圈，很是清闲啊，可孩子呢，作业落后，更不用说汇报啦，一个假期过后真的是荒草丛生啊！真的是这样:假期我的孩子交给你，一个月后你将还给我一个怎样的少年呢？