每一个孩子都是一朵花，他们只有在阳光下成长，才能光彩夺目。每一个孩子的内心世界也都是丰富的，谁都渴望得到鼓励，得到赞赏。有时候不经意的一句话，也会引发他们向阳的心。
这学期，我新接手了一个班级，因为不是班主任，又加上没有早晚自习，所以和他们相处的时间除了课堂上，就少之又少。对孩子们的关注，大多来源于他们听课的状态，名字自然是和人对不上号的。最先记住的当然是优秀者和捣蛋者，对他们关注也最多。
记得开学后不久，在某一节课提问学生的时候，我随意点了一个名字小A。这是一个怎样的孩子呢？只见他身材矮小，黑黑瘦瘦，其貌不扬。如果不是这次叫他的名字，我几乎就没发现他的存在。当他站起来，我用很温柔的声音对他说:请你把这一段读一下。令我想不到的是有不少同学哈哈大笑（我能感觉出来这是一种嘲笑），我愣了一下，随后抬高了声音说“有什么可笑的，难道你比他厉害？”说完，我对着他笑了一下说:开始读吧。
不知是出于什么心理，这个孩子读的很小心很小心，最后终于读完了那一段。我再看看他所在的位置，发现这可能是一个学习成绩不太好的学生。然后我特意用赞赏的语气说:“读得不错呀，没有错字，而且声音很洪亮，这说明你是一个非常用心的孩子。”他听完我说的话，脸上升起了一丝笑意。他坐下之后，我发现他坐的特别端正，整节课都是一副非常专注的样子。我知道，这样孩子不缺少批评，不缺少无视，需要更多被表扬的机会。下课之后，我向班主任了解了一下他情况，知道，他的语文成绩很差很差，而且思维也好像比其他人慢了一拍。加上我本来就十分同情弱者，所以决定拉这个孩子一把。
又一次上课，我设置了几个问题，当孩子们学的差不多的时候，我让他们把不太理解的问题在小组内讨论一下，之后进行展示。当我看到他高高举起的手时，毫不犹豫的点了他的名字，没想到他完完整整的回答出来了，我内心升起一丝喜悦。不加思索的说了句“你看人家小A，勇敢又自信，哪像这么多学生，连举手的勇气都没有，他这点我们是不是该学习呀。”随后，同学们也适时的响起了掌声。以后在上课的时候，我也总是有意无意的俯下身给他指点一下。
又一个大扫除时间，午自习轮到我值班儿，我走进教室，看到有不少同学都在分工明确的打扫教室。尤其是小A，他爬上了窗台，仔细的擦拭窗玻璃和防盗窗，对比有的学生懒懒散散，真是醒目。我找到了又一次教育学生的机会，上作文《你是我心中最美的风景》，我告诉我的学生，在生活中有很多人是值得尊敬的，他们在平凡的岗位上默默奉献，不求奖赏，你说他们是不是我们心中最美的风景？就像小A刚才 打扫卫生的行为不也是很美吗？之后就有学生积极发言，咱班还有谁谁怎么怎么样，我觉得那也很美，一下话匣子就打开了。而此刻，小A虽然表面很平静，但掩饰不住眼角的喜悦，而且还不好意思的低下了头。此后，小A在我面前明显得变活泼了很多，我交待他的话，他都点头答应。
很多时候，我们把爱心倾洒在优秀学生的身上，他们都习以为常，不以为意。其实这时候我们只要把一点点的爱一点点的关注分给那些内向的孩子，他们收获的会更多更多，说不定自己也会收获更多幸福呢！
就像苏联教育家阿莫纳什维利所说:谁爱儿童的叽叽喳喳声，谁就愿意从事教育工作；而谁爱儿童的叽叽喳喳声已经爱得入迷，谁就能获得自己职业的幸福。
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