观察与记录

观察与记录

昨天参观了格莱特幼儿园，两次感觉完全不一样。第一次参观的是国际班，国际班外教全程用英文与孩子交流，老师用中文与孩子交流孩子也会用中文与老师交流，老师用英文与孩子交流孩子也会用英文与老师交流，所以环境对孩子来说很重要。

昨天参观的是萤火虫班，参观的内容是蒙氏老师和主题课，在这里我看到了老师老师引导孩子的方法和灵活性。老师与孩子交流时都会蹲下来。主题课用的都是真实的材料，艾草，糯米粉，白砂糖，豆沙，图片和标签，会让孩子观察艾草长得什么样有什么作用，还复习了《清明》古诗，主题课取食材时每次都是只取一样，优雅的动作历历在目的呈现给孩子。工作时看见一男孩跳跃时的行为，马上轻声说:请你再走一次，男孩又慢慢走了一次。两个孩子都在做工作，一个孩子专注做蝴蝶涂色工作，另一个孩子做发音练习，她的故事情节与生活接轨如:他对小牛说:快起床了，再不起就迟到了，我先走了不等你了...故事结束后满意的走了。还有两个4岁左右的女孩，不知发生什么事了，小女孩就追着大孩子一直说:对不起对不起，大女孩有过两次想张嘴说话的行为，小女孩只要看他张嘴就会不听说:对不起对不起，无奈大女孩离开，小女孩还紧追不放:一直说对不起，大女孩扭过头对他说没关系后，小女孩才去做自己的工作，这件事情在老师视线范围内，老师很淡定的做着自己的记录，观察着着孩子如何解决问题，如何把大事化小小事化了的过程，生活中我们也需要给孩子这样的空间，锻炼孩子解决问题的能力。一女孩端着工作找不到位置了，向老师求助，老师说:你可以选择换工作，她就开始四处张望找自己的位置...整个过程老师用发散性需要陪伴孩子成长。一名女孩一上午都在照顾植物，给植物浇水，擦花叶，很有责任心。

老师展示工作部分:1.给一名7岁男孩展示七大洲工作，复习巩固是认识七大洲的名字，粘布与七大洲颜色配对，学习部分是七大洲有哪些动物。还给一名7岁女孩展示指南针，这是首次展示，了解了指南针的用法，认识了四个方向和东西南北的字卡。

整体来说那里孩子有一个共同的优点:倾听能力和践行能力很好，案例:线上结束时老师说每人喝两杯水再工作，所有的孩子都会去喝水，铃铛一响，所有孩子都会停下手中工作目视摇铃铛的人。格莱特幼儿园孩子呈现的状态就是蒙氏理论里所讲到的，为他们点赞

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