行之思之，思之行之

【20190516 】工作日志

课程部行政会，我发起讨论议题，针对于现状，我们现阶段的日常巡视观察与反馈点是什么？

第一轮头脑风暴如下：课堂状态、电子产品使用、学生仪表、学生二分钟铃类似的说法，看起来没什么。也没什么错，转念一想，什么是课堂状态好？学生仪容仪表检查的点和检查的度？2分钟铃学生本应该达到的状态？这些并没有得到具体的描述。

第二轮头脑风暴进一步具体化：教师到岗、学生课堂到位、课堂及自习过程中不趴桌子、老师晚餐跟班用餐；清晰程度高了，可操作性及可检视性也就强了。

第三轮请会议主持人毕文斐整理大家的建议，发现与团队的思路出现了偏差，再进一步进行修正，逐步推敲。最终成稿：

1.老师到岗（二分钟铃、晚自习看班老师跟班晚餐、班主任老师跟班午餐）

2.督促学生到位（二分铃在教室、进入上课状态、不能大声喧哗）

3.仪容仪表（校服、口红、首饰）

4.听课状态（趴桌子，上课中间不允许随意外出）

5.电子设备全天按规定使用

6.晚自习不能趴桌、不大声喧哗、一二节课不允许讨论（第三节课可以小声讨论）

三轮讨论用了1个小时。

是不是浪费时间？我想不是的。做事情，达到什么标准不清晰的最终结果一定是做不成，甚至会影响到团队对于做事情的意义认可程度。

进一步思考，为什么尽量不用下通知的方式？我说的和你听的不一定一样，你做的和我想的也可能不同。呼应不仅是能量的互通，还有信息、认知的进一步靠拢吧。

行之思之，思之行之。