中原焦点团队李桂芳坚持分享第436+122天2020/09/21周一
三个不做，只做一个！
①不说伤害孩子自尊的话和事儿②不说羞辱孩子的话和事儿③不焦虑
只做心里营养！
三个不做，天天做！只做一个都没做！
带着觉知，有意识的去反思，觉察。反复反复，效果更巩固。思维不变原地转，思维一变天地宽！
让孩子成为学习的主人。从调动孩子的积极性，创造适宜学习的家庭氛围。尊重孩子的选择和安排，让孩子对学习有反思和总结，避免孩子厌学心理的产生。这四个方面分享。
适当的督促，不过分，适当的提醒督促。
创造良好的家庭氛围，平和心态交流沟通，关心，理解，鼓励，安慰，作息时间表。
在学习反思方面，了解掌握反思总结的内容，不动笔墨不读书，勤于思考
积极向上的学习氛围的营造，
对孩子的期望要合理，适时合理调整对孩子的希望。帮助孩子做恰如其分的自我评价，既不盲目过乐观，也不妄自菲薄。自信而不自满，自尊而不自负，自善而不自欺！
不给孩子贴负向标签。以负向标签为理由。推卸责任，放弃努力。
榜样的力量。身教重于言传。我们希望孩子是什么样的人，我们首先自己先做什么样的人。关系是第一位的。尊重相信孩子！不以改变为目的才有改变的可能，相信相信的力量。慢慢学会放手，让孩子在有自己的选择权。让孩子为自己负责。
当事人犯错时的目标架构
1，犯错是成长的契机。2，引导正向所欲的好行为，而不是停止不当行为。3，辨识当事人犯错背后的意图需求，引发建设性的解决策略。
4，重要他人的期许和当事人的意图间达成共识。
①父母要求改变
②要求咨询师说服当事人配合
无论年龄大小，都是有个人意志，有独立人格的人无法强求！目标不是当事人的，就无法发生真正的改变。当事人认同的，才会对当事人有作用。
"你做错了，还好意思哭！"喜怒哀乐是情绪的表现，情绪的宣泄。
如何赢得孩子对重要他人目标的认同
接纳，尊重，平等，共情，未知，好奇，不预设。
谁来谁是来访者，和谁聊和谁是一伙的。
不以改变为目的才有改变的可能。
事情是有很多面向的！能说出来，就意味着这件事儿有了不同的面向。
如果说，恨是爱的另一面，那么批评，抱怨，指责的另一面是什么？批评，抱怨，指责的意义和价值是什么？
修炼我们的容器！困扰问题带来的意义和价值！抱怨背后的关心在乎看重！
虽然老师一再提醒你，让你觉得很烦，他为什么认为改变对你是好的？老师在提醒你的什么地方？提醒过其他人吗？提醒的都是什么样的同学呀？看到事情背后的意义和价值。让孩子自己去感受。
是什么让妈妈不放弃，一再要求你，在他心目中，你是一个怎么样有潜力的孩子呀？
习惯养成，坚持是最美的字眼！靡不有初鲜克有终。有始有终！
感谢所有的相遇！
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