早教课见闻

这段时间，因为课程调整的原因，都是姥姥带着豆丁去上周四的课程，回来后总是听姥姥讲讲上课的内容和见闻，这周终于有时间在工作日休息一天，陪着小宝去上了两节金宝贝的早教课。

正如姥姥所说，工作日的课程多是奶奶外婆或者保姆阿姨带去上课，只有周末的课程才有更多的爸爸妈妈出现。今天去上课终于领略了一把不同风格的带娃体验，再加上以往周末带豆丁上课的经历，有几类家长成功吸引了我的注意力。

谦让有理的妈妈

这一定是一位在日常生活和工作中严于律己的妈妈，全程的课堂内容中她都是安安静静带着自己的宝贝上课，说话温柔，之所以能够吸引我的注意是因为她一直将记录、规则这些东西挂在嘴上。小朋友一起去老师那里拿玩具道具，她会说宝宝排队，等别的小朋友先拿；小朋友跟着老师爬小楼梯滑滑梯，她会说小宝，你就等在最后就好了；就连下课例行的盖章环节，也是一定在督促自家的孩子排队，哪怕是豆丁把小印章交在小姑娘的手里，妈妈也一定要小姑娘把印章先给后面一个小孩子，自家的孩子要最后一个完成。

力拔头筹的爸爸

“小宝，快去！坐在老师的旁边认真听。”

“小宝，去老师那里多拿两个玩具，给爸爸妈妈也拿一个。”

“小宝小宝，老师教的这个儿歌你记住了，你在家学过的啊，来跟爸爸念。。。。。。”

整堂课除了老师的声音，这个爸爸的声音始终穿插在课程之中，有时甚至盖过了老师的声音，其余的家长和孩子都常常被他“吸引”，忘记了辛苦上课的老师，而老师也不得不停下来等待他的表演。好不容易到了课后，爸爸一边力争自家的宝宝能第一个盖章，一边和老师热烈的讨论今天上课的内容，要求和老师微信继续联系。这是多么积极上进的爸爸啊，我默默的为豆丁同学擦一把汗，豆丁同学啊，你以后得靠自己努力了，我可没有这个爸爸这个英勇奋进啊。

娇惯放纵的奶奶

这是姥姥带去上课回来讲的故事。

因为连着下了两周的小雨，小朋友的到课率一直都不好，这次的课只有两个小宝，豆丁和一个小哥哥。豆丁由姥姥带着，小哥哥则和奶奶一起上课。从开始上课，小男孩就展现了他的活力，在教室里各种奔跑，生生的把一节艺术课当做体育课来上，对于老师拿出的各种画笔各种不敢兴趣，反而对豆丁手里的工具更有兴趣，一定要抢去看看。而小男孩的奶奶则帮助他成功的在老师面前疯跑疯玩，不但不制止，反而很愉快的看着自己的孙子活泼好动，豆丁对这样热情的孩子还是稍有抵触情绪的，默默的看着他，在他抢夺手中工具时豆丁十分生气，护着自己的工具不肯让步，姥姥估计是十分反感这个热情的男孩，让豆丁把东西给小哥哥，豆丁固执的不肯让步，小男孩当场卧倒打滚。结果最搞笑的一幕出现了，男孩的奶奶竟然抱着孩子一起在地上滚来滚去，玩的不亦乐乎，祖孙两沉浸在自己的愉快当中，豆丁和老师则上了一堂一对一的课程。

完全放手的保姆

早教课堂有些孩子是由保姆带着来上课的。用姥姥的话说就是爸爸妈妈花钱，找了一个类似小托班，保姆换个地方看孩子，只要保证孩子的基本安全就可以，至于做了什么就无所谓了。于是在课堂上，课堂外都能看到这样的孩子，沉浸在自己的世界里玩的不亦乐乎，满教室疯跑疯玩，看护者站在一边默默的看着，不劝阻也不干预，没有反应，直到老师催促家长看好孩子时才会站在原地叫“某宝，快过来，不要跑了。”想想回家后她会怎么给家长一个反馈呢？“恩，今天小宝在学校表现很好，很活泼的，玩的很开心。”，爸爸妈妈估计也会很开心自己花钱花的很值。

陪着豆丁上课，我们一直都是做好陪伴的角色。

豆丁和老师是课堂的主体，我们一直觉得应该站在她的身旁看护好小家伙，适当的给予引导和示范。老师讲解的内容，可能豆丁还有些不懂，在她很有兴趣了解却又不是很明白的时候，我们会适时的给她一些讲解，比如告诉她这是什么东西，这是做什么的，为什么要去这样做；当老师的节奏稍快，豆丁跟不住的时候，我们会在一旁再演示一遍，或者陪着她观察旁边的小朋友如何去做；当小豆丁和身边的小伙伴因为“秩序”、“次序”发生小争执时，我们也是在旁边默默观察，保证小豆丁和小朋友不发生打架、伤人就可以了，然后在他们用自己的方式解决好争执后再告诉豆丁，下次要排队不要争抢。我我们并不希望豆丁事事忍让，也不执着强调事事他人为先，因为每个孩子都有自己的个性特点，尤其是这个时间段的孩子，他们都是以自我为中心的，随着年龄的增长和慢慢引导，小朋友才会慢慢明白更多的道理。

早教的过程，是给孩子的一个学习机会，同时也是给家长一个反思和再学习的过程。在陪着孩子一点点学习的过程中，我们更应该尊重孩子自生的发展，在早教的过程中去发现孩子的优点、兴趣和爱好，同时也去寻找孩子的缺点和不足，日后慢慢的引导和修正。面对一个个两三岁的孩子，不要施加过多关于家长的理念，不把我们的价值观强加于孩子身上，这些应该是我们和孩子一起慢慢学习和成长的过程。