在学龄前的语文启蒙就是识字,拼音和书写吗?其实相对读和写,听和说,听有意义的内容,说孩子自己的想法。
在听的时候,孩子是处在一个无意识的学习状态,我们从去年暑假开始听音频,从探险故事到四大名著,从成语到古诗,只要在路上,一定带着倾听者,很多的内容并没有刻意去学习,就这样完成了不知不觉的熏陶。
关于说,就是孩子的表达能力,有些妈妈反馈孩子说话不清楚,在相处中就能发现,很多时候妈妈等不及孩子的反馈就提前把他想说的说了,也就是没有给孩子表达的机会。
书里,李老师用了一个很经典的比喻:“先把小马的身体养好,现在还不是它拉车的时候。这个养,不是放着不用,而是不断训练。养,是培养,不是养尊处优。”
你有没有在带着孩子识字的时候发现,句子里的字都认识,可是把某一个字单独拿出来,孩子就不认识了。这是因为孩子不是认识了一个一个的字,而是理解了整体的语境。切身经历,和豆豆一起看三国的漫画,图片上关羽手持青龙偃月刀,豆豆一下就跟着读了出来,过一会我单独给他看这个偃字,他摇头不认识。其实,孩子是在语境里识字,确切地认的不是字,是词语。
对于学龄前的孩子,识字应当是在阅读语境当中,生活场景中去习得。有很多用识字卡片教孩子认字,书里并不认可这样的方式,虽然快。但是没有了语境,汉字就成了一团散乱的东西,记忆也并不牢固。
关于书写,在信息时代书写还重要吗?
我买过两本关于汉字的书,一本是漫画汉字,讲的是从汉字的起源和一些小故事;一本是汉字是画出来的,每个汉字都把它从甲骨文的演变画了出来。我想豆豆关于汉字的启蒙就来自这两本书,我们从漫画里了解“结绳记事”和王羲之改对联的趣事,看甲骨文总要先猜一猜这个究竟是什么字。
每一个汉字都是中华文化思维方式的留存,是一种思想符号化的过程,所以汉字书写也是很重要的内容,而学龄前的孩子建议更多去掌握正确的握笔姿势,坐姿,在腕力发育过程里循序渐进的练习。
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