在学龄前的语文启蒙就是识字，拼音和书写吗？其实相对读和写，听和说，听有意义的内容，说孩子自己的想法。
在听的时候，孩子是处在一个无意识的学习状态，我们从去年暑假开始听音频，从探险故事到四大名著，从成语到古诗，只要在路上，一定带着倾听者，很多的内容并没有刻意去学习，就这样完成了不知不觉的熏陶。
关于说，就是孩子的表达能力，有些妈妈反馈孩子说话不清楚，在相处中就能发现，很多时候妈妈等不及孩子的反馈就提前把他想说的说了，也就是没有给孩子表达的机会。
书里，李老师用了一个很经典的比喻：“先把小马的身体养好，现在还不是它拉车的时候。这个养，不是放着不用，而是不断训练。养，是培养，不是养尊处优。”
你有没有在带着孩子识字的时候发现，句子里的字都认识，可是把某一个字单独拿出来，孩子就不认识了。这是因为孩子不是认识了一个一个的字，而是理解了整体的语境。切身经历，和豆豆一起看三国的漫画，图片上关羽手持青龙偃月刀，豆豆一下就跟着读了出来，过一会我单独给他看这个偃字，他摇头不认识。其实，孩子是在语境里识字，确切地认的不是字，是词语。
对于学龄前的孩子，识字应当是在阅读语境当中，生活场景中去习得。有很多用识字卡片教孩子认字，书里并不认可这样的方式，虽然快。但是没有了语境，汉字就成了一团散乱的东西，记忆也并不牢固。
关于书写，在信息时代书写还重要吗？
我买过两本关于汉字的书，一本是漫画汉字，讲的是从汉字的起源和一些小故事；一本是汉字是画出来的，每个汉字都把它从甲骨文的演变画了出来。我想豆豆关于汉字的启蒙就来自这两本书，我们从漫画里了解“结绳记事”和王羲之改对联的趣事，看甲骨文总要先猜一猜这个究竟是什么字。
每一个汉字都是中华文化思维方式的留存，是一种思想符号化的过程，所以汉字书写也是很重要的内容，而学龄前的孩子建议更多去掌握正确的握笔姿势，坐姿，在腕力发育过程里循序渐进的练习。
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