这是一位对孩子的学习有较高期待的妈妈，希望能找到办法帮助孩子快速提高学习成绩，但是着急的情绪似乎让妈妈把关注点放在了“快速”上面。
根据平时对孩子的观察，我看到了孩子身上的优点和不足，优点是他是一个会虚心接受建议的小朋友，他明白老师和家长对他的要求是为了让他更好的成长；不足的是惰性使然，学习的状态无法主动保持，注意力容易分散。他的进步不能在短期内快速实现，即使短期实现也不见得是一件好事，因为他需要一个长期的坚持把韧性磨出来，当然这也是一个磨家长的过程。我把建议和妈妈沟通后，妈妈欣然同意。欣慰的是妈妈真的坚持下来了。
我们达成共识的计划刚开始没几天，妈妈感受到孩子明显的变化。其实这是孩子从一个状态突然进入另一种状态的自然反应。没关系，我们继续。
果然，孩子进入倦怠状态，知识层面的漏洞开始暴露，妈妈及时如实的反馈也让我能够根据实际情况帮助他补漏洞。妈妈的开心和焦虑真的是以孩子为源头的。
不同的状态，不同的阶段，当然计划也需要随着变化。现在，是时候加强评价机制了。我的选择是先稳定妈妈的情绪，让妈妈理解这是学习过程中很正常、很自然的发展阶段，只要我们抓准了孩子的状态对症下药，接下来要做的只是执行和坚持。
初见成效，我感受到了孩子的进步，其实我更加开心的是也看到了妈妈的心态变化，开始学会面对和接受孩子的不足，并且以长远的眼光去看待变化。
熟悉的焦虑，但不变的是我们的坚持。
学会自查错误了！
孩子接收到的是来自老师和妈妈的双重肯定和鼓励，在学校我明显感觉到他比以前更有主动性了。
计算能力提高了，其他方面也可以安排起来了，真的很开心看到妈妈开始自己寻找办法去帮助孩子。
孩子状态的反反复复确实容易让家长感到无奈和无助。
其实我能感觉到部分家长不太看重老师布置的活动性的选做任务，但其实这些任务在我看来是非常具有实践性、综合性的活动。抛开知识层面，一个孩子的成长更应该是以“人”为基础的，包括人的品格，比如沉下心来思考一个问题无论问题多么简单、静下心来完成一个作品即使只是一幅简单的手稿。每一个安静的时间段都是一次韧性的磨练。我相信妈妈是是信任我的，这学期的活动任务都会交给我让我惊喜的作品。
肉眼可见的进步让妈妈的高期待再次发挥作用，想要更好，而这时我不应该再顺着妈妈的期待去加强对孩子的要求了。慢下来，现在必须慢下来。
我们仍在坚持。
孩子不是一个人在努力，不是老师说了家长听了就够了，要去做、要坚持。静待花开，静的不是老师和家长的行为，静的是我们的心态。
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