构建理想的读书会

构建理想的读书会

从去年开始，每学期都会组织一次青年教师读书交流会，去年读的是朱永新老师的《新教育之梦》，今年读的是李镇西老师的《爱心与教育》。

虽然算是两次读书交流会，但是形式却是不一样。

读《新教育之梦》的时候，更多的想让老师们更深入的了解新教育，所以在读之前提前安排了读书任务，每个人从新教育十大行动和十新中选取一个方面，结合工作实际谈自己对新教育的理解，说是读书交流会，其实更多是读书分享，却是没交流。

读《爱心与教育》的时候，采取的是“读、思、评”的形式，老师们自由读自己喜欢的章节，然后谈自己的反思认识，再就是老师们评价自己听后的感想，这已经有了一点点交流的雏形，也许这其实就是对话的雏形。

很显然，这两次读书交流都不能称之为“理想的读书会”，怎么算是“理想的读书会呢”？有人说：如今的读书会，早已不局限于一批同好的“围炉读书”，它开始有了更丰富的内涵和外延：它是一批志趣相投者的“头脑风暴”，思想的碰撞与沟通；是人们走出“书斋”的一次次文化行走；是“没有围墙的大学”，通过各种阅读讲座向社会启蒙……

那到底什么是“理想的读书会”呢？

其实仔细思考作业三个问题的本质，应该就是读什么、为什么和怎么读的问题，而什么是“理想的读书会”其实就是读什么和怎么读的问题，解决好这两个问题，那么读书会的目的就达到了。

理想的读书会应该读什么？对于教师来说，当然是经典的书、专业的书，有人说：宝贵的时间用来读最有价值的书，教育经典或者真正的名家写的书是首选。经典虽然不太好懂，但直抵本质，揭示规律，历久弥新。关于怎么读的问题，简单来说就是怎么搭建让书成为参与者“对话”的桥梁。

我们不会强求参与者都能通过读书会学到什么，正如一千多年前，面对黄河的浩瀚涛涛，李白写下“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”，而王之涣则反其道行之，给我们描绘了一副相反的视角和走向：“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”。如此一来，深入读书是一个人反对思维被同质化最好的盾牌。

其实通过读书反思我们的教学，何尝不是这样？当我们解决好教什么和怎么教的问题，那么教育教学的效果同样会呈现出不同的色彩，如果我们盲目的去追求一种颜色的时候，我们丢失的是五彩缤纷。

对老师们来说，理想读书会有什么价值呢？这涉及到“为什么”的问题，也就是为什么要组织“读书会”，我认为可以从三个方面来思考：

一能完善教师教育理论。“读书会”是理论学习的突破口，通过学习，积累知识，更新理念。教师读书会是教师学习共同体的重要形式，在教师读书会里，理论知识的学习与吸收也成为读书会所有内容的重中之重。基于教师成员的知识与学习需求，开展主题阅读等活动，不仅能够丰富教师学习共同体成员的专业知识，增添他们的陈述性知识、自动化技能和策略性知识，而且能够发展教师共同体成员的理论素养，更新他们的知识结构与思维方式，继而提升他们的教育理论水平，有效提高教师的核心素养。

二能减轻教师职业倦怠。近年来，教师学习共同体的实践形式层出不穷，教师读书会更是在发展潮流中大放异彩。教师在参与读书会的过程中，追求教师共同体的共同愿景，乐于表达自己的想法，热爱与共同体成员分享读书的体验与教学的经历，在成员之间的多维对话与交往中获得学习的快乐感与进步感，这为教师的职业生涯注入鲜活的生命力。不仅如此，教师们将读书会中所吸纳的知识与经验运用到个体的教学活动当中，获得更多的成功体验，以此来抵抗教师职业生涯的“高原期”，是减轻教师职业倦怠的重要渠道。

三能促进教师专业发展。教师读书会的产生与发展，最终都是为了促进教师共同体成员的专业发展。俗话说“授之以鱼不如授之以渔”，教师们在参与读书会中获得的知识与能力，在其专业发展过程中都能持续发挥作用。通过读书会的四大主题活动，有助于实现教师专业化发展从强调群体被动专业化的“组织发展阶段”到强调个体主动发展的“专业发展阶段”的转变。教师个人在学习共同体中，凭借团体的力量，促进自我完善，形成终身学习、教育科研等多种能力，最终促进自我的专业发展，实现自身价值。

关于如何构建的策略，其实就是怎么读的问题，就是怎么通过读书会让参与者碰撞出火花，搭建起对话的桥梁。

郝晓东老师发表在《中国教育报》上的文章《教师读书会的有效运行策略》中对于“读书会办不好的十大原因”、“办好读书会的十个要素”以及“组织读书会六大忌”进行了详细的阐述。

组织前，需要有准备工作，心理的准备、人数的确立、书目的准备、预习任务的准备、场地的准备、主持人的确定、流程的规范、课表的协调……，都需要提前准备好、安排好、协调好。

过程中，郝老师提出，“现场朗读非常重要”，确实如此，通过朗读能更清楚的体会到读者对文本的理解，当然，在过程中最重要的应该是自由的交流、讨论、对话，在这其中，主持人只需要进行适当的时机进行引领即可。

组织后，每次读书会后，并不是结束，而是一个新的开始，我们可以通过对过程的记录、总结、反思和共读共写，对读书会进行修证、完善，以期下次更精彩。

正如郝老师所说：“读书会是一个有机的生命体，有成长的过程和各阶段的特点。大多数读书会要经历五个阶段：形成期、混乱期、规范期、创造期和文化期。”

我们不能一下跨越到文化，但是我们可以制定清晰的规则，然后坚持下去，坚持下去，坚持下去！