今天是张文质教育写作研修班培训的最后一天了。
因为窗帘没有完全拉上，我清晨被秋日的晨曦唤醒，抓过手机来一看，七点半了。今天我们九点才上课，但是舍友王杏城老师她们的论文写作培训班八点半就上课了，她昨晚熬夜写作，不知道又写到几点，我都睡着了，她还在敲着键盘。有个那么勤奋励志的舍友，对我这种自由散漫的人是一种鞭策。看她睡得香，真的不忍心叫醒她，但又担心她迟到，于是还是叫了她。匆匆洗漱完毕吃过早餐赶往教室，开始新的一天的学习。
“寻找一本属于自己的人生之书”——韩素静老师的这个标题马上吸引了我，她一上来就给我们提出一个问题：什么样的书和文章是有价值的？说实话，我已经写了一年零一个多月，但是从来没有考虑过这个问题，我只是每天凑字数地完成打卡任务，我就是在写教育随笔吧。写了一年多了，确实要开始考虑这个问题了。韩老师说，教育随笔有的是存放回味的价值，有的是发表、引领别人的价值。我目前还停留在写存放价值的文字的阶段，但是韩素静老师说最初阶段的写作积累是很有必要的，哪怕是拼凑字数也要去动笔写，写作量的累积会引发写作水平质的飞跃，但是一定要坚持持续不断的写作。
韩老师还从选材方面告诉我们我们可以写教育教学故事，课堂得失，对教育教学现象的思考。只要想到的都可以写，这是思考、批判、创造的过程。然后还从写作的技巧给我们归纳了“四忌”和“四要”。当我们有了一定的写作积累，她鼓励我们这时就要往思维深处走，把文章写长，写出思想写出理念，去写出引发读者思考，对别人有帮助的文章。韩素静老师娓娓道来，她用她的爱心和耐心日复一日地耕耘在教育的田野上，然后用文字记录她耕耘的过程，总结出对我们学科教学和班主任教育工作有帮助的经验，不但对她自己的教育教学是一种促进，同时也引领我们去做更好的教育。她说，当日子消失，我们还有记忆，当记忆消失我们还有日记。这是多么浪漫的写作的理由啊！是韩老师让我找到继续坚持写作的动力。
接下来四位出了书的往期学员介绍了他们的新书和她们写书出书的过程，让我们觉得好像出一本书也没那么难。其实出一本书并不容易，这些书都是他们教育生涯的积淀，记录的都是他们用心做教育的历程。我们更感动于她们对教育的执着，感动于他们长期坚守在教育教学的岗位上，用青春和生命托举一个又一个孩子，让他们健康成长。首先他们每个人都是因为教育做得好，所以才写得好，他们的做法，他们对于教育的热忱和热爱深深打动了每一个读者，原来，教育还可以那么美好的样子呈现。并且她们的书使读者看到了还有那么多人默默奉献在教育一线上，他们的爱激励着他们的学生，更激励着每一位年轻的教师，他们的爱也必将感染着每一位读书的年轻教师走上讲台，接过教育的接力棒，去承担教书育人的责任。
下午张文质老师给我们讲了他从30多年教育写作归纳出来的六个关键词，给我们从倾诉者、笔调、问到底、掉书袋、漫游者、架构师这六个关键词，教我们如何去提升写作能力，提升故事力，讲好我们的教育故事，并从故事中提炼出有价值有意义的思想来，让自己写出来的东西对他人有帮助。他说，我们要注意教育写作的工具性，这就是教育写作的不同于其他写作之处。
我曾多次在舞台上大声说：行走拓宽世界，读写重建心灵。但是我从来没有这三天那么深刻地领会这句话的意义：三天的教育行走夏令营确实拓宽了我们的视野，给我们呈现出一个更大的世界，三天教育写作培训确实重建了我们的心灵，提升了我们对教育的认知，为我们在教育的困境中突出重围赋能。
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