压力山大不是她的压力大，是她给其他小朋友以及我带来的压力~正因为她现有的画画水平在同龄中较高，但是所暴露的问题也是其他孩子所没有的，情况比较典型，将一些问题调整过来用时会比较长。下面我将侧重说一下暴露的一些问题（篇幅略长），在同学，家长眼里画画非常厉害的孩子，在我眼中，会是怎么样的。（科普一下:分析问题，为了更好的了解孩子，而不是否定孩子。孩子从来都没有任何问题，有问题的是孩子接触过的环境以及教学）

孩子之前学过2年美术，简笔画居多，导致现在的人物，线条都已经有点偏规矩。暂时让孩子通过写生去感受物体的线条走向，去调整线条。在秋季的教学中更是侧重锻炼孩子的情绪、感受表达及创作表现。

正在创作的高子涵

子涵的日记画同样好认，一个苗条的小女孩，穿着裙子笑眯眯的。衣服的细节比较少，动作大多都有点重复。但是，刚开始接触日记画，很多孩子画都画不出来，要纠结半天，而子涵一会就完成了两幅！可见孩子的自信心及表达欲还是比较好的！

日记画 日记画

上面两幅日记画，一起玩的动作，刷牙的动作都是一样的，是因为孩子没有注意到生活的细节。什么是生活的细节？下面这幅主题绘画，我好好分析下就明白了：

子涵知道家里都有什么，都在什么位置，也都有所表达。一般家长看会觉的“画的非常好！画面真干净！这么像！真厉害呀！”但是我们从专业角度会去分析，孩子的画会有两个明显的问题。

1.画面为什么这么干净？按照经验来说，这个年龄段的孩子画面线条会有点乱，有点我们理解不了的线条，但是高子涵没有这方面的任何问题，后来推断，可能是之前简笔画多了，很多物体都已经画过，不用去脑子里回忆家里家具的具体样式。举个例子，孩子要画沙发，脑海里会出现画过，看过的沙发简笔画，然后会去画出来， 画完之后加上花边或者家里沙发的特点，就是自己家的沙发。这个有错么？都有自己家的沙发特点了，怎么不对？    当然不对！不对在刚开始的思维，不应该去找脑海里的简笔画，应该找脑海中的记忆，通过记忆去画，这才是日记画的作用，应该回忆家里的沙发是几人的？都有几个方向？朝着哪？样式，风格，形状上有没有什么不同？这才是孩子需要去想的。

2.看画面中手与拖把的关系。简笔画会教你什么东西和什么放一块会怎么样，什么形状和什么形状在一起会变成什么。所以孩子的拖把和手挨着，就表达了妈妈的手在抓着拖把在拖地。试想，现实中会存在么？孩子的习以为常没有注意到的生活细节，所以会出现这种不应该出现的问题，这也是我们后期着重注意的地方。

还有其他的问题，比如妈妈干活的时候是大笑着的么？人物的概括手法是不是和家具有点一样了？妈妈干活的时候辛不辛苦？你在做什么？事后你会怎么想？

画画注重的是表达，表达生活和自己的想法，是一种积极的正能量，要学会观察生活，热爱生活，感恩生活，这才能达到对孩子们的人格完善的作用。而不是单纯临摹，画一张非常好的画，考级认证考个9级所能达到的。

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子涵第一次接触奇思妙想，将五官拼凑到一起，所以动笔比较慢，在我的理解里没有画完，画完将是非常漂亮的一幅画。画的这么小，也能看出来孩子因为没有画过，导致的自信心不足，画的都非常小。万事开头难，后面同类的画已经好了很多。

日记画 日记画 日记画 日记画 日记画

看到这，请返回去看一下连着五幅日记画的文字结尾，及后面一部分都是“好开心呀！”子涵在暑期的时候，表达心情都是开心不开心，这是小孩子正常的表达，但是有时候会发现孩子的开心与上下文可能接不起来，这就是写作的问题，在9月份以后的日记画中，文字有了很大的改变，特别是情感训练中《有情绪的家长》及《感恩》两个主题的表达，文字起到了该有的效果，整体都有所提升。

写生

上面这幅是在小区里写生，只是让她单纯的去注意树枝，叶子的走向去写生，不要考虑像不像，结果怎么样。画过写生之后，下面的日记画就是孩子通过记忆去完成的，写生的东西立刻就运用上了。

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子涵第一次写生人物，衣服褶皱，周围的场景，都不是以前画面很干净的样子了，我看到后却非常开心，因为孩子以前没有画过，脑海里的参考已经没有了，只能凭视觉观察然后进行写生，然后就把我的抬头纹，鱼尾纹和胡子画了出来，虽然她自己有点不满意，但是我确实非常喜欢的，很多孩子没有注意到我的抬头纹和鱼尾纹，而她却表达了出来。因为没画过所产生的胆怯和不自信，使她的画面场景出现了略潦草的痕迹。

而下面这幅整体又干净了，因为画过一次，她立刻就调整了过来，这就是子涵的厉害之处。

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