VR公共安全教育在技术上突破了传统教育的局限性，VR具有创新技术构想性，构想性可以使学员在虚拟空间中与周围的物体进行互动，360度拓宽认知范围，可根据自我感知，发散思维，在虚拟世界中创造自己的精神世界；同时，在特定的环境中根据自主性吸收知识，如当受到地震、灾害、水灾等灾害时，学员会自主的学习逃生技巧，当经历过生与死的选择后，学员会更加积极主动的学习预防灾害发生的知识以及遇到灾难时紧急避险自救的技巧。
传统教育不具备VR虚拟现实技术的身临其境的构想技术，高通VR+ 为公共安全教育培训打开了新局面。
相比VR公共安全教育培训方式 ，传统的安全教育培训方式就相形见绌，存在着以下缺点及局限性：
(1) 内容简单且固定僵化，更新困难，体验效果差；
(2) 场馆建设需要使用大量实物设备，损耗高，需要专人管理，建设、维护成本高；
(3) 受众范围窄，容易造成闲置，使得教育流于形式，造成资源浪费；
(4) 受限因素多，如时间、空间、建设成本等方面的限制使得建设意义不足；
(5) 体验过程中存在一定的安全风险，不利于开展大规模或者高危险性的体验项目，教育效果不佳。
而当公共安全教育培训运用了VR技术，就成功实现了规避上述的缺点，VR虚拟现实技术能够实现公共安全教育内容的可视化。
VR的出现改变了公共安全教育培训的模式，只需要带上VR眼镜，就能畅游在”真实”的虚拟世界中，去“真实”的感受公共安全事故发生的过程，感受内心产生的恐惧，感受自己强大的求生意识；一些在现实中因安全或者设备、场地等因素无法进行的教育过程也能在虚拟的场景中轻松进行；而且虚拟演练设施可以反复使用，不存在损耗、后期维护问题，无须大量重复购买，一方面有效降低教育成本，另一方面有利于学员反复演练，提升教育效果。
VR公共安全教育还主张寓教于乐，让学员自主地学习知识，而不是被动地灌输式的学习。高通VR可根据各行业需求定制开发VR/AR/AI/MR。
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