下午随手记时间。
学生问我：“老师，开始了吗？”我没听到铃声啊，于是干脆利落地答：“没有啊！”再一转头，看到不少人埋头奋笔疾书中。走廊上奔跑的孩子的确少了，安静了许多。可能是早上的广播关了，还没打开。于是我也写起来了。
很“不幸”地，上课铃响了——收本子的时间到了。我也按照约定，停笔，从座位里出来，准备回办公室，第二组传来倔强的拒不配合声：“最后一个字！”他死命地护住自己的本子，不给同桌拿，“我就打个杠！”最终本子不得不被收上来。某人悻悻然。我喜欢此时他想要多写一个字、多打一个标点的坚持。
在随手记里，我看到他们注意到校园里突然闯进了一只狗，保安叔叔奋力追赶，要把它赶出校园，他觉得“保安队平常看起来最凶的一个，此时在我心中却变成了最平易近人的一个。”我看到他们对新学期充满期待“我已经完全开始学习了，不再玩闹。学习的压力很大，但我依旧想成为学习好的人。”
有同学周三迟到了，来不及写，在周四的随手记里说：“昨天我没来得及写，落后了好多。今天我特地定了个闹钟。”
有同学关注昨天的新鲜事，有同学记录当天老师的特别之处，还有同学每天的随手记内容都是当天的数学课新授知识。
当然，也不总是有话说，比如——
没的写也可以写很多
那么今天他们大部分写的是什么呢？
“今天是老师收到好多花和巧克力的日子。”
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