今天学习的是《荷叶圆圆》，孩子们整体状态不错，复课第三天，孩子们已经进入了学习状态。这是一篇经典课文，所以我讲的很细，很慢，按照专家的话说，我的这篇文章讲的太细，这是不太好的。 但是我觉得这样一篇充满童趣的文章，就应该让孩子好好的感悟，好好的读，感受其中的乐趣。
我的课堂，自由得有点过分，不是那种中规中矩的课堂，我总觉得孩子们，就该是活泼的，就该是自由的，不能把所有的孩子当木头人一样培养，所以我不主张孩子一定要听我的话，也不主张让孩子们整齐划一、 像军事化管理一样。 也是我没有本事吧！没有那样管理孩子的能力，所以我的课堂和我的脾气一样总是慢节奏的，常常挨批。可那又有什么关系呢？ 我的目标是培养终身学习和发展的孩子，是为他未来的人生做铺垫，而并不是为了追求那一百分的分数，有时候我有些阿Q了，姑且就这样吧。
今天讲到《荷叶圆圆》，小青蛙这一段，“小青蛙蹲在荷叶上,呱呱地放声歌唱。”先读、听范读、再读，接着随文识字，再读，之后理清关系，荷叶的好朋友是小青蛙，小青蛙把荷叶当做歌台，然后理解“蹲”和“放声歌唱”，貌似这一段很清楚了。突然，脑海里泛出一个点子，为什么不让孩子们想象一下“呱呱”呢？于是引导他们大胆想象，这呱呱的放声中，小青蛙是什么状态？此时它的心情怎么样？如果把它的歌词换成我们人类的语言，会唱什么？大胆想象小青蛙动作、表情。真是一石激起千层浪啊！孩子们在闭眼想象了一分钟后，叽叽喳喳小组交流起来了。“小青蛙在赞美春天哩！”“他会怎么赞美？”“春天在哪里呀，春天在哪里？春天……”A同学直接唱起来啦！“他会边跳舞边唱歌，唱着荷叶圆圆的，绿绿的。”这真是一个现学现卖的C同学。“他正在唱动感的歌？”“歌词会是什么？”“我是一只小青蛙、小青蛙、一只乖乖的小青蛙。”E同学也唱起来了，还加上街舞的动作……真是给他们一个支点，他们就能撬动整个地球。孩子的想象力真是很丰富，带给我大大的感叹号。这样的发散思维占据了课堂的不少时间，课程进度自然是比预设的慢了许多。可是正是这个环节，让孩子积极思考，小脑袋瓜不停转动。我也很矛盾，不知道这里该不该展开？像我这样展开对不对？但又感觉需要这样的探索。谜一样的问题。
教无定法，也许我这样的做法又是该挨批了，但我想，引导和教会孩子们学会不断的思考总没错吧！
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