某年秋天，我和培新小学的学生一起上课外阅读整本书的导读课《一百条裙子》。
下课不久，就收到了张校长转来的一条短信：“王老师，您好。我是五一班的学生叫郑伊然。我非常喜欢您的语文课，也很期待拥有这本《一百条裙子》。我有个问题请教您：课上同学们讨论女孩子们知道了事情的真相后会怎样做的时候，有人说要捐几条裙子给旺达，我觉得‘捐’字用得不好，因为会更加伤害她的自尊心，如果换成‘送’就会感觉更平等。您说呢？”这短信让我心头一震，该是怎样一个灵秀、聪慧的孩子，才能对语言有着这样超乎寻常的敏感呢？我记得当我听到孩子们如是说的时候，我只是肯定了她们的爱心，却真的忽略掉了言语的表达。“捐”和“送”，一字之差，但带给人的心理感受是完全不同的。一个对生活有着细腻体验和感受的人才会对语言表达有着如此准确的判断，这孩子，了不起。
那天，我想了很久，教师的职责是“教”，为什么要教，教什么以及怎么教。可是，教师也必须要放下身段来学，向书本学，向同行学，向学生学。在几十分钟的课堂上，你虽然知道可能会发生什么，却无法预知那些妙不可言的细节或是突然出现的波澜。永远不要轻视任何学生，每个人的内心都可能藏着花鸟虫鱼、日月山河，藏着你没有看到的风物。郑伊然，堪称我的老师。
孩子让我日渐懂得，教育就是一个人格感染人格、智慧孕育智慧、激情点燃激情的过程，教育也是师生共同成长、发展的过程，是师生相互成就、相互辉映的过程。
在这个过程里，我享受到了人生的纯粹与美好！在自己活得美好的同时还能使别人活得更美好，世界上还有比这更值得投入的事情吗？
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