昨晚做课件到了凌晨一点多，今天上午有些恍惚，中午散步一大圈后好好睡了半小时，补了个觉。下午布置完作业后认真备课了两小时，虽然教案的细化内容没有出来，但是课件基本敲定。晚上的时间又认真看了夏老师的作业分享，得到了灵感，修改了明天的作业。同时，写下了学习心得，把教学环节简单写到了纸上，明早再次复习。今晚先睡个好觉。
听完夏老师关于作业的分享，作为一名小学英语教师，该设计何种的有效作业来落实“双减”，提高学生的核心素养呢？
一、减量
作业是承载学习内容，体会学习方式以及实践过程性的学习任务。这里我们要注重作业与教学的配合，要多在日常教学上多下功夫，在知识衔接处、经验接轨处、生成差异处发力，以“快引入、寻突破、后拓展”的教学形式打造高效课堂，扎实落实每堂课的一课一得训练点。加强课堂研究，“增效才能减负”。提高教学的有效性，通过加强单元整合，加强教材之间的联系，完善教学结构，提高课堂的效率。
二、提质
改革作业设计，少布置机械的、整齐划一的作业，尽可能布置分层作业。因为教学过程中布置作业是必不可少的，教师布置作业是为了学生可以更好的巩固上课学习到的知识、训练自学能力、发展开阔思维。
因此，更需要教师布置分层作业，那教师在教学过程中，应该了解每个学生的实际情况，制定适合每个同学的作业程度，这样分层作业对于良好的教学就会有着非常关键的作用，教师要提供不同的学习支架，根据智能特点或者兴趣设计作业。只有这样，面对多样化的作业，孩子们也会轻松自愿的接受，也会更乐意交出一份充满童趣和自我个性的作业。
三、增趣
教师要丰富作业类型方式，我们鼓励菜单式自选作业、自主性作业、实践性作业和项目式作业。这些作业必须不仅立足基础知识，而且还承载着作业的开放思维：开放的问题情境、不同的思维过程，多元的思考结论。研究作业设计，扩展作业内容，扩宽作业路径，改变评价理念，逐步树立“进步即质量”的评价观。
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