你好啊，今天我们继续学习《认知突围》的第二章。
《认知突围》这本书从六个方面和维度对认知做了梳理，指导我们在现有认知僵固的情况下，还可以从其他哪些方面入手，去完成认知的突围。
上一次我们学习到，按照知识在脑中形成的难易程度，知识可分为四个层次：信息知识、加工知识、体系知识和智慧。
换一种解释来说，知识分为外部接收和内部创造两种，信息知识其实就是一种外部接收的，只要是信息我们都可以把他们划分到外部接收的范畴。内部创造就比较有意思了，比如说一个人，打个比方是我吧，我接收了信息知识，经过自己的思想加工和整合变为了加工知识，对于我来说是在内部创造，当我把这部分加工知识传递给别人时，对于他来说，这只是一些信息知识，这样解释应该好理解一些了吧。其实是对不同对象而言，相对于他来说这是哪个层次的知识，对于别人，再去接收基本全都是信息知识。
那么好了，我们继续讲，大家都知道信息发达，知识很多，但是对于我们有用的知识，是需要我们自己去筛选的，这部分叫有效知识，其他干扰我们，对于我们没有太大用处的则叫次有效知识。有效知识和次有效知识的差别在于知识本身的连接点数量和课应用的范围。有效知识本身可以引发进一步思考，还能通过与其他知识的联结，改变其他知识或孕育出新知识，而次有效知识就极少能干这些事。
获取知识的方法有很多，最简单及低成本的一种方法算是阅读了。书中提到了系统阅读与碎片化阅读，这让我想到《如何阅读一本书》中的阅读四层次：基础阅读、检视阅读、分析阅读和主题阅读。系统阅读貌似跟主题阅读是差不多的，意思是成体系的阅读某项主题，一般进行系统阅读需要花费大段的时间，但是如果在一段时间内阅读的内容是成体系的话，也算是系统阅读。碎片化阅读，大家就都知道是什么意思了，尤其是现在很多人会在通勤路上、等车、吃饭时会阅读公众号文章，看头条，这都是利用碎片化的时间在阅读，只是这些内容都是分散的，一般读过就读过了，读后面的内容的时候跟前面也没太有联系。
最后，作者在文章中提出了一种将系统阅读和碎片化阅读有机结合的一种高效的阅读方式：
我们需要一些能力，能够从碎片化的知识中迅速抽离出我们需要的东西。也就是说，我们需要先建立起自己关于判断知识的知识体系。首先，能分辨出哪些能要、哪些不能要。其次，针对自己要的东西，补齐相关需要的背景知识，将碎片化阅读变成我们建立每一个知识体系的入口，从碎片化阅读起步，从而顺利过渡到系统阅读。
以上是文章的主要内容，本文是《认知突围》中第二章“谁说学生只要读书就行了”的学习笔记，希望对你有帮助。
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参考资料：蔡垒磊的《认知突围》，副标题：做复杂时代的明白人
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