4月18日下午，辅导员职业能力大赛专家评委代表，本科组的王永友教授和高职组李德全教授对本次大赛进行了点评。
首先，工作站位要有高度
不能只是就是论事，要清楚中央三十一号文件，例如做一个台灯，只能照亮一个侧面，做一个房灯，只能照亮一个房间，做一个太阳，照到人的心里去才行。立意要好，要高，再用小事情来谈。在教育学生上，要有价值观引领。价值观就是你关注什么，看重什么，追求什么。要用马原，政治学，社会学等方面的内容对学生进行三观教育。辅导员的知识面要完善，才能讲出来，不能只埋头于事务工作。日常工作中，做到思想教育指导和价值引领才行。特别是谈心谈话的时候，不能开成主题班会，又大又空，怎么做，怎么引领？
另外，有些老师根本观点就是错误的，不应该出现的。
入党的问题，学生在推优，我可以操控。
入党这么严肃的问题怎么能操控！
不要在宿舍里面烧香，让我们把神放在心理。
校园拒绝宗教活动，作为辅导员是党员，不信教，更不能说和学生一起把神放在心理这种话！
老师下班之后也打点小牌，小赌怡情，大赌伤身。
这更是不合适的！
第二，专业知识要有厚度
特别是即兴演讲，习总书记的讲话，出处，原来意思是什么，对我们的要求是什么？这都需要注意。拿到的题目需要辅导员回答什么？就是谈怎么做？怎么办的？怎么和工作联系起来了？结合起来，不能太牵强。围绕国家要求，围绕学校办学，围绕学生成长，成才。成功才行。有些辅导中央的文件不清楚，不是合格辅导员，只是办事员。有些老师对学校办学方向也不清楚，怎么某全局？
很多老师注意工作效果，总讲情感。但是忽略了关键在讲理，从内心解决问题，深入到思想结构上去。人的一生面对诸多问题，就是想和做，做的时候靠的是两个方面，经验常识和科学理论。我们没有掌握理论，怎么教育学生？
第三，工作职能要有深度
辅导员三大职能，教育学生，管理学生，服务学生，但是很多老师都缩减了，把辅导员变成了服务员。
在管理上，有缺失，只是哄住学生不出事，把一般性的思想政治教育问题，价值观问题都当心理问题，安抚为主，没有底线，所带年级是非底线不清楚。很多案例反馈的就是辅导员工作不到位，大面积问题堆积，例如评奖助学金有问题。例如，经常旷课的同学，要处分了。老师跟他讲，态度好了，就可以不处分？！制度不执行，其他人怎么做？！例如同学偷了其他同学的银行卡钱，被抓了，违反校规和法律要亮剑，而不是说，犯了错误改正就好了，一次犯错不是一辈子的影响。例如用同学名义网贷，借了两万，要批评，而不是安抚。例如两方斗殴，也不是要心理咨询和辅导。要亮底牌，提要求，讲规范才行，而不是进行心理健康教育。
第四，注意具体的比赛方法
辅导员老师们潜质都不错，但是比赛中具体的方法要提高。
演讲不要谈自己工作多少年了。年限少了，让人对你的经验有怀疑。年限多了，让人对你的表现有怀疑。
谈心谈话，六分钟能达到什么目地呢？题目的难易程度不一样，但是老师们一开始就要明白六分钟不可能谈清楚，不可能解决，而是给出一个思路，来引导后面的工作。
先说出学生的需求和诉求是什么，也得让学生认可才行，否则目标不清，就变成学生挖坑老师掉。要多倾听，不能自顾自说。要知道这个谈话要解决什么问题，要知道这个题目考察什么能力，背后隐藏什么内容。
不能明显偏离，跑题，明确切入点。不要总是从别的方面导入，例如谈其他的，例如肯定学生，给评委的感觉是都有点怕学生出事，哄学生，而不是直言问题，没有给出清晰解决问题的方案。
建议老师们平时的谈话就要这样注意。为了达到谈话目的，设定谈话的方案，明确谈话的步骤。学习如何掌握节奏，围绕这个主题，不跑题。
最后，辅导员老师做的好不好，要看学生毕业的时候谢不谢你，遇到问题找不找你，若干年后，还会不会想你。希望大家因事而化，解决真问题。因时而进，突出时代性。因势而新，把握新形势，突出创新。
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