2021-11-10《人是如何学习的》
过去：读写算，技能层面，掌握就OK了
现在：教育目标是帮助孩子学会批判性地思考和阅读，清晰地表达观点，解决复杂问题的能力
隐喻：一条鱼待在池塘里，它很想知道外面的世界是什么样子的。后来它的一个小蝌蚪朋友变成了青蛙，蹦 了出去。它跟那个蝌蚪朋友说，你出去以后回来跟我讲讲外面的世界到底是什么样的。
然后小蝌蚪朋友变成了青蛙跳出去后，看了一圈光怪陆离的世界，回来跟这条鱼讲，说我见到一个动物叫奶牛，这个奶牛什么样的。但在鱼的理解中，奶牛就是长着两个巨大乳房的鱼。看 ，青蛙描述的奶牛跟鱼所想象的奶牛完全不一样。青蛙说，见到了人，人可以走路，在鱼看来，人就是一种用鳍走路的动物。
隐喻告诉我们什么呢？你没法告诉鱼，外面的世界是什么样的，因为鱼对外部世界的所有理解都是从鱼的出发点来理解的。这个叫作什么？“前知识”，或者前概念。
最典型的例子，比如说，小学老师在教孩子学地理，告诉他们“地球是圆的”，有错吗？没错。看小孩子画的是什么样的，画出了一张煎饼，因为小孩感觉地是平的，他们从没感觉到地球是个球体，这个时候你告诉他“地球是圆的”，他想象出的就是一个平面的圆。
所以，我们告诉孩子的可能没有错，但孩子的理解是完全不一样的。
所以，我们要搞清楚被教育者的前概念到底是什么。
本书有三个发现，我觉得每一个都醍醐灌顶，都值得我们做家长的和教育工作者深思。
发现一：我们不能做单向的输出，如果无法建立在对方的前概念的基础上来互动地教学，你是没法准确地传达信息和知识的。
发现二：了解原理才能更好地解决问题。以前师傅带徒弟可以手把手地教，比如手艺人，匠人，但也有个说法就是越传越差，因为不学原理，只学操作方法，操作方法在传递过程中不断减少、损失，传着传着就没了。
真正能带来发挥的是迁移。比如你在这学会了做轮子，那你了解了原理的话，你可能会做履带，说不定可以从两轮变成三轮。
教育的目的，是为了迁移知识，提高迁移能力，前提就是理解原理。
发现三：元认知很重要。对认知的认知。你知道很多事，了解很多知识，这叫作认知。但你了解自己对这个东西了解多少嘛？
达克效应：当你对自己的无知是无知的，这时你就不会反思，你就不会反省，你也不觉得自己需要学些什么东西。
这个我的体会还是非常深刻，特别是在小朋友身上。她常常特别地坚持自己的观点，其实，她认识的只是事物的一小面，而她会以为那是全部。这个怎么破呢？我还没找到好方法，直接讲无法接受的。接纳她，并慢慢引领吧。
（待续）
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