一次咨询就是一篇文章，起，承，转，合结构严整，剥茧抽丝，层层深入，云开雾散，抵达胜境。
起：提出问题
双方交流，问答之间明确要探讨的问题，咨询师要能帮助来访者抛开现象看本质。我请求许老师咨询，并没有明显的个人困扰，需要亲身体验一下许老师做咨询的过程。我给几个朋友做了0卡咨询，感觉没有深入下去，没有给到朋友有价值的支持，没有触到O卡真正的价值。这种深深的无力感让我想通过许老师给我做次咨询，切实体验一下O卡咨询真正的做法及价值。当许老师询问我要解决啥问题时？我有点卡顿，然后说了最近发生的事，在许老帮助下我的问题迅速浮出水面：上生涯课，还是上语文课的选择困惑。
承：以卡为媒，探讨问题答案。
抽卡，抽到在阅览室读书的卡。不同思维状态看卡感受不一样，我目光盯着坐在第二排独自看书的小孩，喜欢她沉浸阅读的状态。我一下子明白，我要选择上生涯课，不被打扰的做我想做的事。我把所想讲给许老师，似乎困惑问题已经解决。假若是我做咨询到此就没下文了，不知道还要延伸探讨些什么？看许老怎么引导深入。
转：推进深入探讨问题。
许老师进一步说做生涯也不是不被打扰。如何让领导看到你的工作？让世界看到我们的价值？许老师独具慧眼地发现在看似解决问题背后隐藏着更大的问题。在许老师引导下，我进一步发现了面对的关键问题。如何把想法变成行动？问题之下抽张卡，抽了男性卡。解读卡时在许老指导下，我明确了下一步的行动，做一个高一生涯课程方案。主动推进行动，而不是被动消极等待。
到这里，关于我上生涯课的问题已经解决了，我有些释然。接下来看许老师又是怎么仙人指路的。
再转：推进解决问题，怎么做？怎样既做好，又让领导看到？让周围人认可生涯课的价值？这更是我的行动盲点，我习惯低头拉车，忽视与系统互动。许老师提了许多宝贵建议：设计出一学期的生涯课，上完一段时间课，可以做个问卷，做回访，把结果反馈给相关人员；如何链接同频的人，抓住机会，搭建系统。
许老师给我的咨询，不是停在一个点，解决一个问题，而是攀登了一座山峰，指点了通往未来之路。咨询中切切实实感受到被支持的力量，真真切切体验到许老师0卡咨询的价值，清清楚楚看到0卡的价值。
之后，许老师总结了上面两张卡，梳理思路，再一次提出问题：如果做了方案，给领导交流了，你打通了什么？
我无语，许老师说，来抽张卡。
我抽了白底双弧线和小点那张卡，我做了卡解读。面对这张卡许老师用角色换位法，从四个维度带领我解读这张卡：如果你现在是校长，你希望一个生涯老师带来什么？如果你是年级主任？希望一个生涯老师带来什么价值？如果你是班主任，你的生涯课跟我有什么关系？还有些青年教师，如何跟他们连接？用换位方法，探索出高一适应性问题，如何激发学生学习主动性，时间管理，习惯养成等一系列需要探究的生涯问题，一下子打破了原有对生涯课内容的认识，开启了关于生涯教师如何进行生涯教育的深远探索。咨询过程思想被引向深入，认识一次次刷新，不断体验到"山重水复疑无路，柳暗花明又一村”感觉。
合：咨询总结。许老师说，你看着这三张卡，再把收获重新梳理一下。我看着三张卡，有了清晰的全新感受，在总结中强化认识！
许老师的咨询，就像写文章，特别像写议论文，具有提出问题、分析问题、解决问题三个核心步骤。层层分解，步步深入，渐入佳境。资深的O卡咨询师，确实能够帮助来访者破除困绕，指点方向，引导行动。
这次咨询明白了许老师说过那句话一一0卡易上手做好了不那么容易。需要咨询师高屋建瓴，站在120层楼之上，才能不被来访者的问题裹挟，才能实现有效引导，有价值探索。
练习O卡，熟悉感受O卡，思考如何和来访者沟通，这些都是必须的，是术的层面。我们更要通过实战练习、广泛学习提升认知，拓展格局，这是道的层面。
我想起北宋王安石的句诗：“看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。”把"看似寻常最奇崛"当作题目，是对许老师的赞美，是对O卡的理解，也是对自己的期许。
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