20201216两岁七个月
要穿洗过的衣服
宝宝：妈妈，我的衣服干了吗？
我：不知道啊
宝宝：我想 可能 干了吧。
（用了一个猜测词“可能”，不是做直接肯定判断）
我做早饭
宝宝：妈妈我可以在旁边看着你吗？
我：好的，搬凳子过来吧。
（用了一个商量的词“可以吗”，而不是直接要求或者哭闹）
宝宝手破了一个小口子，到了晚上。
宝宝：妈妈，我的手手还是有点疼
我：怎么办？
她（想了想）：明天可能就好了吧，我的脚丫丫就是这样好点了。
（她用了一个时间词“明天”，一个推测词“可能”，学会自我安慰，不纠结于现在）
角色扮演过家家（她当妈妈，我们做孩子）。
宝宝（叮嘱）：爸爸宝宝小心点，不要切着手啦
（看我在干活，问）宝宝你在干啥，妈妈能帮你吗？
（她自己模拟做饭）妈妈早就煮好了，宝宝你来吃饭吧。
（我过去后，她看着我）妈妈搬着板凳陪陪你，一会儿吃完饭陪你睡觉。
（叮嘱我）吃完了吗？你要接着桌子上吃，不要掉地上，吃完了妈妈来收拾，妈妈去扔垃圾桶。
（能够整个模拟场景，并且身份切换恰当）
日常经常冒出来感叹词
好玩极了！
开心极了！
特别喜欢你！
妈妈你好辛苦啊！
连词的使用
妈妈，我不是想上小床，我是想让你帮我把那个飞机拿过来（不是……而是……）
妈妈，我可以长大了，可以一边喝牛奶一边拿玩具。（一边……一边……）
妈妈的面膜和黑色的面膜都不好看，粉色的面膜才好看。（……都，……才）
为什么不怕冷？因为我长大了，很勇敢。所以比较怕冷。（因为……所以……）
想玩被我收到很高处的玩具
宝宝：妈妈，我想玩那些玩具
我：不可以玩
宝宝：为什么？
我：因为你昨天把玩具乱扔还没有收拾，今天需要受惩罚。
宝宝：那我明天可以玩吗？
我：明天可以。
宝宝：好吧。
（懂得因果关系，承担后果，不耍赖）
《父母的语言》
孩子学习差异的根本原因
经过大量且长时间的调查研究和数据收集后，作者萨斯金德医生发现了早期语言环境对孩子的决定性影响。也就是说，父母的社会经济地位并不能影响孩子学业的好坏，父母与孩子交谈中使用的语言才是最关键的影响因素。
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