亲爱的宝爸宝妈们：
您们好！
我们不崇洋媚外，但是周末赶上圣诞节，巧遇一个温暖的仪式，和孩子一起探讨圣诞节的来历，读一个与圣诞节有关的故事，为孩子们创造一个有爱的童话世界，保护他们单纯的快乐和幸福，心怀憧憬，期待以后的岁月更加美好。我们不是要过圣诞节，而是保护孩子做梦的权利，相信爱与美传之恒久，就像圣诞老人一样真实------看得见，摸得着。
刚刚经历了综合测试的孩子们一定还处在自豪与幸福中，因为在现场，我不时听见孩子们说：“我好厉害，每一项都是三颗星。我都不知道自己居然这么厉害！”那种满怀欣喜的骄傲与自信，是对本次测试目标“让孩子体会不一样的考试，让孩子感到学习是充满乐趣的，让孩子相信自己有潜力学习”极大认可。
正因为这样，今天我想跟大家分享学习金字塔理论的知识：
在塔尖，第一种学习方式“听讲”，也就是老师在上面说，学生在下面听，这种我们最熟悉最常用的方式，学习效果却是最低的，两周以后学习的内容只能留下5%。
第二种，通过“阅读”方式学到的内容，可以保留10%。
第三种，用“声音、图片”的方式学习，可以达到20%。
第四种，是“示范”，采用这种学习方式，可以记住30%。
第五种，“小组讨论”，可以记住50%的内容。
第六种，“做中学”或“实际演练”，可以达到75%。
最后一种在金字塔基座位置的学习方式，是“教别人”或者“马上应用”，可以记住90%的学习内容。
爱德加·戴尔提出，学习效果在30%以下的几种传统方式，都是个人学习或被动学习；而学习效果在50%以上的，都是团队学习、主动学习和参与式学习。
看完这个，大家一定会说，既然听讲学习效果那么差，为什么老师还要反复强调课堂听讲呢？请注意：我们所说的听讲与图上的听讲有着本质的区别。我们的听讲指的是孩子在老师的指令下所进行的一些听说读写学习活动，比如说各种形式的读课文，在老师的指令下去勾画生字词，按照要求做课堂笔记，在田字格里描红等等。如果您看到学情反馈栏“课堂表现”中孩子的等级很低，那就代表着他在听指令完成学习任务的时候比较被动，或者沉溺于小动作中不参与学习活动。想要真心帮助孩子的话，就需要对症下药，关注规矩意识的建立，培养他专心听懂口令，立刻完成口令下的任务，而不是拖拖拉拉，敷衍了事（写作业需要和孩子协商，适度适量安排学习时间，而不是完全接受家长的硬性规定，比如一口气写完所有的作业再去玩。）。
孩子能够按照指令去做，有了课堂的规则意识，养成了好习惯，能够参与到学习活动中，自然就会产生学习的效果。接下来才会有主动学习、团队学习之说。
那么，金字塔学习理论有啥用处呢？深刻领会它的内涵，就为我们在辅导孩子学习、巩固知识的方法选择上提供方向。比如，近期《经典诵读》的背诵检查，认读词语加拼音动手翻书对照检查等。
聪明的宝爸宝妈们，相信你们一定能够领会学习金字塔的奥秘，并用于教育孩子的实践中，成为孩子最亲密的学习伙伴！
周末愉快！
余老师
12月25日
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