在美国的一个很穷的学校里边，有一个老师是教国际象棋的。他在这个学校里边教他们下国际象棋，孩子们表现得非常出色，有很多小孩下得非常好。
其中有一个冠军的黑人小孩很聪明，连续很多次下到全区的冠军，就他比那些好学校的学生下国际象棋都要下得好。
所以这个老师就下定决心说，我要鼓励他，我要让他努力考上那个好的中学。
假如这是一部电影的话，结局是什么？假如这是一部电影的话，结局就一定是这孩子通过不断地努力和老师的辅导，他最后考上了。
但事实上，这个孩子费了很大的力气，到最后依然没有考上，而且分数差距很大。
为什么？国际象棋代表的是他的智商，他的好奇心，他的求知欲，他的灵活度，但是他实在是太缺知识了。他大量的基础知识都没有，所以他压根就没考上。
为什么在中产阶级家庭，用这种引导式的提问、这种放权式的教学，效果很好呢？因为这些家庭的孩子本来就有大量的书可以看，本来就有很多班可以上，本来就可以跟很多人讨论这些问题，他的父母也可能会引发他的好奇心去看这些东西。
但是对那些贫民窟的孩子，对那些父母本身就没怎么上过学的孩子，父母每天打他们的那些孩子，或者每天为了房租发愁的家庭，他哪有精力去跟孩子讲知识？
等你到了学校发现，还没有学到知识，学校在整天调动你的积极性，没有知识，就会使得这个鸿沟变得越来越大。
如果一味地只强调好奇心，而没有博学的支持的话，你的长期记忆是跟不上的。
人的大脑当中运用一个东西的时候，会用到工作记忆和长期记忆。工作记忆就是我这会儿要干这个事的时候调动的记忆，但是你还有一个部分叫长期记忆，就比如说诗词歌赋、物理原理、历史知识，这些东西都沉淀在我们的长期记忆库里边。
你今天工作，来做一个检验，解决一个问题，看起来不需要调动长期记忆，但是有长期记忆和没有长期记忆是完全不同的。而且有长期记忆的人的好奇心也会更高。
所以我们需要趁着孩子还能够记住很多东西的时候，让他多增加一些东西在长期记忆里边，这就是记忆和好奇心之间的关系。
当我们能够把这些东西搞明白的时候，我们的好奇心红利也会变得越来越大。
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