那一个冒号

今天，和孩子们一起读徐志摩的《再别康桥》，不知道孩子们有什么体会，我自己觉得收获很多。有一个女孩的提问，让我发现了自己阅读的盲点，我很感谢这个爱思考的姑娘。

徐志摩是新月派代表诗人，他的诗有“三美”，绘画美、音乐美、建筑美。今天我们主要是通过分析意象来体会“绘画美”。而如何来分析呢？则是我和孩子相互为难，针对每一节诗歌里的意象，提出自己理解上的问题，大家交流看法。

我们一起探讨了“云彩”“金柳”“清潭”，徐志摩的诗句用语严谨而美妙，每一句都可以细细品读，琢磨起来总觉得情味悠长。在解读“青荇”一节时，里面有一句“在康河的柔波里，我甘心做一条水草”，一直以来，我就认为，这是徐志摩在说他愿意做“康河”的“水草”，成为康桥的一份子，表达的是他不愿离去，愿与康桥融为一体的情感。这次和孩子们交流时，我也是这么解读的。问孩子们的意见时，有一个姑娘说，这里有一个冒号，该如何理解呢。

我对文章细细一看，才发现，前两个诗节里第二句后面都是分号，而这一节，第二句后面却是冒号。我不知道这是版本的问题，还是原诗本就如此。“软泥上的青荇，油油的在水底招摇：在康河的柔波里，我甘心做一条水草。”此处这一冒号出现，对于“我甘心做一条水草”的解读则可以有另一种认识：青荇甘愿在康河做一条水草，说明这里是一个多么适宜生长的美妙所在。由草及人，诗人可以借此表达自己当初也如青荇一样，在这里生活得很好，此时依旧想要留在这美好的康桥，不愿离去。一处标点的不同，理解可以大不一样。

与此处相似，解读“寻梦”一节时，有孩子就提到“寻梦？”里的这个问号该如何理解。这个问题一出来，很多孩子踊跃发言。有人说是“寻什么梦？”，有人说是“如何寻梦？”最后大家比较认可是后者，并认为“向青草更青处漫溯”，可以理解为记忆最深处，思想最深处。而那“星辉斑斓里”则是诗人回忆最美处，也因回忆最美而想“放歌”。真是一个迸发智慧火花的阅读交流，孩子们的理解深深震撼了我，也带给我很多思考。

何为细读文本？我们每次都细读文本了吗？一些我们以为读得很细的文本，其实还不够细，还不是那么能禁受孩子们的考问。为了那火花四射、趣味无穷的阅读交流，以后，还得在细读文本上再多下功夫。