代课

茉今天终于忍不住发火了。

安跟茉是同学，也是同一所学校的在职老师，茉几年前从县城调到这所学校，安是去年从一个比这所学校要好很多（大家都这么认为）的学校调来。

很多人不解，她为何要这么做。只有茉清楚，她调过来只是为了保住她的编制，并不图在这所学校有所发展或赚多少钱。只是因为该学校相对自由和轻松。她只需要一次性花半天时间把课上完，就可以消失一周，忙活她真正的事业。

安开了个小公司，心理咨询行业，在市里小有名气，也赚了不少钱。所以从未把学校工作当回事。据她说，万一学校不认可她，大不了就不要这份工作。

今年，生源很多，学校教学改制，给高一年级21个班级开设了心理健康教育课。学校心理老师只有茉和安，学校安排她们俩包揽，各负责一半。安教10个班级，茉教11个班级。

整天忙于事业的安自然没有时间来学校上课。为了不让自己的工作编制不白白丢掉，便请了心理咨询师苡帮她代课。

苡，二级心理咨询师，刚刚拿证，尚无多少心理咨询经验，刚刚辞去交通局临时工的工作，失业在家呆了半年，急需一份工作。

安想请苡代课，苡自然欣喜若狂。高兴之余，苡又沮丧了，因为她没有教师资格证，文凭也是函授专科。

安说，没问题，关系已经打点好了。

安请客吃饭时，也把苡和茉叫上了。苡和茉也是熟悉的朋友。

领导默认后，苡充满好奇与期待来到学校上课。

由于苡没任何经验，向来可以帮助他人的茉好心的当起了苡的“前辈”。每一堂课的教学设计，苡都会找茉商量，茉总是会将自己的思路每的方案详细的告诉她。每一堂课后，苡总是有很多困惑请教茉，有很多的挫败情绪找茉聊，茉总是耐心的听着，安抚她，鼓励他，帮助她出谋划策。只要有时间，茉就会去听苡的课，帮她改进和提升，苡也经常虚心的去听茉的课，向茉取经。有时候，苡实在无法驾驭某些班级，还会邀请茉前去辅助。

初涉教育行业的苡，每一堂课都上得力不从心，每堂课下来，苡都感觉非常沮丧和失败，充满自责和无助，每次都会满脸愁容的找茉诉说，同样课程负担很重的茉上完课还得努力认真的听苡的课堂体验，然后鼓励和支招。

这一天，苡又不知所措的向茉求助。她说在一个班级上课时，有一个陌生的老师走进来问她，“你是什么老师？”苡回答“心理老师！”陌生老师继续问“你叫什么名字？”苡顿时一阵慌乱，她不知道是回答“苡”还是回答“安”。因为她是代替安上课，课表上印的名字是“安”。于是她没理这位老师，转身回答学生的询问。

茉知道，问她的老师一定是巡堂的领导。

苡说，她不知道该以谁的身份出现在学校老师的面前。

这一次，茉愤怒了。

当苡打电话给安时，茉接过电话，大声而急促的说了几句：“你这样太不负责任了。你对苡不负责任，随她怎么上课，随她怎么艰难，你不管。你对学生更不负责任。代课本来就违规，我们替你瞒也不对，不瞒也不对。我这天天帮你应付他人的询问，天天帮你提升代课质量，而你却是“事不关己高高挂起”的态度。我真的很气愤。我只是不想让苡难么艰难无助，只是希望孩子们能积极快乐的享受课堂。我希望你对得起自己的这份工作！”

安和苡都默然了。

茉陷入了沉思：到底是学校制度监管不到位，还是安的渎职，还是自己管得太多？