由读书节想到的

由读书节想到的

前期，学校组织了读书节活动，有成绩、有收获，也有问题、有反思。

总体感觉，活动落实的总体来说不是很到位，活动从表面来看轰轰烈烈，可是活动的目标达成度不是很高，近几天一直在反思，到底是什么原因造成的。

不管让谁说，都会说出很多条读书好的理由，在网络上、朋友圈中，随便搜一下，会发现有很多的专家的理论，会有很多基层教师指导实践经验，会有很多的家长的阅读技巧，可是为什么现在整体读书的氛围还是感觉不够呢。我认为主要有以下几个方面：

第一、阅读的功利性太强。

很多老师和家长让孩子读书，就是为了让他们多记住几个好词、好句，分析哪些好的篇章，读书就要写读书笔记、写读书体会，都想让孩子哪怕读一页书也要有一定的收获。孩子们在这样的氛围中，不会有读书的兴趣，也许在你老师和家长面前也会认真的读书，或许他们在读到自己喜欢的书时也非常高兴，但是他们没有读书的快乐。

第二、阅读的方法不明确。不管是学校阅读教育的管理人员还是老师、家长，自己如何阅读不明确，指导学生阅读的方法、技巧、能力不足，这就导致学生的阅读只是停留在浅层次上，不够深入。

现在学生阅读能力的高低将决定孩子的品味、决定他们的未来，为了更好的提升学生的读书能力，激发学生的读书兴趣，我认为需要营造一个良好的阅读氛围，我们县教育局非常重视学生的读书教育，专门出台了博乐阅读活动方案，素养抽测也加大了阅读方法的比重。

但是如果把阅读只是作为学校常规活动的一个方面，那么在阅读工作的推进上就很难达到理想的效果，因为阅读很难在短期内出成果的，所以很多学校、班级或者老师就会通过一些简单的活动来代替阅读，手抄报、读书体会、读书演讲、诵读……，这样的阅读只会是浅层次的阅读，不仅浪费时间，而且还慢慢的降低了学生的读书兴趣。

所以建议教育局在全县层面组织读书节系列活动，依托新教育，将博乐阅读活动组织的再深入一些：

1.阅读保障。制订明确的制度、标准、要求，将读书教育作为督导评估一个重要的环节，从行政上引领学校全面、高度重视阅读教育。设立阅读专项经费，通过活动的组织，激励教师、学生、家长积极参与到活动中去。

2.全员参与。不仅重视学生的阅读，同样重视老师的阅读，还要关注到家长的阅读，真正营造起深厚的阅读氛围。如果有可能，可以争取县委县政府的支持，在全县层面每年定期开展阅读活动，让阅读制度化、系列化、序列化。还可以与电视台合作，开通阅读类电视节目，展示阅读成果。还可以与图书馆等阅读场所定期开展联合读书活动。

3.读书培训。做好各级层层阅读培训，一是学校阅读管理人员的培训，二是教师的培训，三是家长的培训，让阅读真正能做深、做实。