核心问题：
核心任务：
基于学生的提问，进行整理，基于学情，聚焦核心问题。学生的角色意识比较明显。
1.必修一学过改革，学生有基础知识。
2.核心问题要聚焦学生提问。解决学生自己提出的问题，更能调动积极性。
3.评估证据：得失讨论
学生运用改革措施及其利弊分析的相关知识完成任务。
评价的前置：
洪承阳：历史代入感。
盛军波：
重视评价。标准前置，有一个目标去做。质量就能保证。重视核心问题：做铺垫，呈现了核心问题，思路清晰，重心突出。通过核心问题给学生活动开展提供支架。王老师的点拨非常巧妙。重视历史核心素养。历史味道很浓厚。可以提出十一学校的深厚的历史底蕴。
赵老师：十一的老师有深厚的学术功底。课堂为孩子服务的影子，如何让孩子发展的更好。出发点在孩子的问题。孩子有什么问题，我们要帮孩子解决什么问题。不仅是课表上有什么问题，给我们呈现课堂的精彩，点播的精彩，理念上为孩子服务。学生问题的呈现，尾声时孩子问题的解决，正是有这种理念意识。
核心问题： 核心任务： 基于学生的提问，进行整理，基于学情，聚焦核心问题。学生的角色意识比较明显。 1.必修一学过...
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本文标题：关于梭伦改革的评课
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