我等你站起来

一定不要小瞧小孩儿。

以我多年与3岁内小孩儿打交道的经历，他们可是“演帝”。

还记得很多年前，一位孩子下课后躺在地上哭，我让他站起来找妈妈，他不。一直躺着哭。

经过40多分钟的边哭边博弈，后面终于肯站起来走出教室。

原来每次躺赢，就是用哭来威胁妈妈过来抱起来。愈演愈烈，逐渐哭的时间长且难以停下来。

摘自网络

今天又遇到同样情境。

孩子熟悉了托早中心环境，熟悉了老师，熟悉了课程流程，就“皮”了起来。不听指令，不顾秩序，随意拿老师教具，乱跑不排队……

这可能源于错误的目的:

1.获得注意(也就是求关注)

刚开始班级人少，关注点在这个孩子身上多。当班级人多时，可能这孩子就想用其他方式获得老师的注意。

也曾发现有小孩儿刚开始不哭，当他观察到有小朋友哭闹时老师会关注哭闹小朋友，他也开始用哭来获得老师的注意。也有小朋友边跑边逗引老师去追他的。还有撒谎说“宝宝要吃药药”“要尿尿”等看起来的偏差行为。

2.获得权利

当小朋友说，我想要，我不要等明确指令时，只要不是原则问题，都可以遵从他的想法。

可以平等沟通: 我们是好朋友，互相听话。

今天碰到的这位宝贝，他躺在地上，我要求他站起来，他不站起来。他要我把杯子放在桌上，我也放了。他要我开门，我说他自己可以站起来开。

他一直哭着说着，说不要站起来。

我说，我可以陪着你哭，等你站起来。

他有些生气。但并没有狠劲儿哭。

从他的肢体表达看他有点矛盾。已经抬起屁股，撑起一条腿准备站起来，又坐下了。

我又重复一次，我会一直等待他站起来。我的语气很平静。我也告诉他，妈妈就在门口，门也没有锁，只是关着。托早中心的门，有个防夹手的口，很大的，能看到妈妈的粉色纱裙。

后来他看我如此坚定，屁股挪到门跟前，开始拉我的衣服，让我把门打开。

我还是坚持让他站起来，我就开。

他看自己纠缠这么久也没用。就自己站起来打开了。那一瞬间他没有哭，很平静，好像做到这一刻也没自己想象中那么难。

也许孩子长大就在那么几秒钟吧。

妈妈让他过来抱抱我跟我说再见。

他就过来抱抱我。

他也知道我爱他，同时也知道我对他有要求。朋友间的要求。

心灵的成长看不见，却感受得到。

3.报复  孩子故意推打老师的情况也是有的。好像和孩子打成一片又彼此声明界限也不容易，但孩子也会“欺负”老师，挑“软柿子捏”。所以没有原则也会被孩子报复。

以前有一位孩子，每次都搞破坏，一进教室就把所有教具扔到地上，也打同伴。

得知这位孩子在家里是缺爱的。原来是用报复的行为引起注意，是内心爱的呼唤。

要经历很长一段时间对老师的观察才会信任。不断通过报复行为确认老师的爱。

4.自暴自弃  这样的孩子是缺乏信心的。多鼓励自己动手，逐渐建立自信。

有耐心地付出爱，等待孩子的变化。

每一次与孩子心灵的碰撞，便是一次对自己耐心的考验。这一点老师和家长通用。所以请对自己多一些耐心。

我们能给孩子最好的爱是陪伴。而遇到困惑时，也正是彼此深度交流成长的契机。

一切都刚刚好。就像春天花满园，各自各自的花期。

遇见的，就是最好的。

感恩你来到我身边。

2022.4.3Circle教育感悟。