“基于深度学习的思维课堂诊断研讨会”的感受

   

“基于深度学习的思维课堂诊断研讨会”的感受

        昨天我有幸参加了在我校博雅讲堂举行的“基于深度学习的思维课堂诊断研讨会”。本次研讨会真实高效，看点颇多，令人受益匪浅。

    研讨会的第一个环节是听王丽老师执教的“大自然的声音”。王丽老师是一位年轻的语文教师，今天在他执教的课上，优点很多，主要表现在以下几点？一是注重多种形式的朗读，个别读、示范读、同桌合作读、师生合作读……通过多种形式的朗读体会文章的主要内容，而体会了文章的主任主要内容及情感，又让孩子们更好地去进行朗读表达，形成良性循环。在学习方法上有扶到放。学习风是大自然的声音的时候，王老师教给孩子们通过关键词体会文章内容的方法，学习水是大自然的声音的时候，就让孩子们用学过的方法进行自学，而学习动物也是大自然的声音的时候，就完全放手，并且将这种方法进行了迁移，让孩子进行了仿写。三是小组合作到位。孩子们的表达特别的清晰，“我汇报”、“我补充”、“我总结”，有条不紊，收获满满。四是读写结合到位。教给孩子感悟学习的方法，就是为了让孩子能够进行运用，而本堂课最后让孩子进行仿写，就将读写结合落实到实处。四是评价到位，既有教师的嵌入式评价，也有孩子们自己的自评及互评。其实王丽老师的课还有很多的优点，我就不再一一列举，当然也存在着不足之处。听完王丽老师的课，我感觉王老师已经逐渐成长起来，整堂课中既能够感受到王丽老师的扎实的基本功，又能够感受到背后备课团队的集体智慧。

       

“基于深度学习的思维课堂诊断研讨会”的感受

        听完王老师的课，然后就进入了精彩的评课阶段。每位老师的评课都让我受益匪浅，让我最受益的就是崔成林教授的评课。特别是以下几点：一是关于教学目标的设定。学习目标要分层次，要因用而学，用是一种学习方法，评价方法也是一种思维方法。对于一个学习课例，要做到阅读、思考、表达。二是在教学过程当中，孩子小组合作的时候，只要说出自己的观点，一定要说出自己的理由。三是在教学过程当中，教师要重视每一个环节的总结与归纳。这是对每一段教学过程的升华。四是作为教师，要注重课堂的生成，评价用语要进行适当的引导。五是关于教学内容，要因目标而取舍。听完崔教授精彩的评课，让我知道在一堂优质的课例中要遵循的原则，以及要注意的细节。

“基于深度学习的思维课堂诊断研讨会”的感受

      研讨会的最后，刘校长做了精彩的总结。其中有三项内容，让我记忆犹新。一是你想成为什么样的人，就和什么样的人在一起，鼓励大家多和这些学有所成的大家学习。二是要学会深度追问。在追问中思索，在思索中成长。三是凡事多寻找问题。问题不解决永远是问题。

“基于深度学习的思维课堂诊断研讨会”的感受

      通过参加本次研讨会，使久离课堂的我感受到自己与其他教师及名师大家的差距，同时也产生一种紧迫感。今后的教学生活中，我会不断的学习，不断的使自己更优秀起来。