俞特语录：你为什么不肯上好课呢？那是因为你没有体会到上好课的乐趣，你没见过阳光，所以你习惯了黑暗。你体会到给小朋友上好课的乐趣之后，你会很开心的。
――题记
（1）今天读了哪些内容？印象深刻的是什么？
今天读了第四章第70――92面【俞老师的教学风格】，一共有九个小结。印象比较深刻的有第四小节“俞老师的5：3：2理论”，第八小节“就做我自己”，第九小节“把课上出美的味道来”。
第四小节“俞老师的5：3：2理论”，这个比例结构是普通课、训练课和精品课的比例结构。俞老师认为追求每一节课都精彩是不现实的，10节课里有5节课是用最普通的教法去教的，不需要花大精力去琢磨、去设计，然后有3节课对学生进行魔鬼式训练，使他们的数学技能达到熟练，另外2节课必须花精力去思考，精心设计，让孩子觉得生动有趣，让孩子一辈子都记得住。
俞老师的数学课堂，知识点和经验是连着的，不需要死记就能记住，他对学生的思维训练很有特色，对学生的学习准备把握很好，对学生的学习起点把握到位，能够把知识潜入学生已有的知识和经验当中，真正让知识在学生头脑中扎根，而不是浮于表面上。“让知识扎根，不要浮于表面上”，是数学老师使数学变容易的一个技巧。我们应该把数学的东西给学生，数学不仅仅是计算，不仅仅是问题解决，应该把数学的感觉给学生，把数学的观念给学生，把数学对人的影响给学生。
第八小节“就做我自己”，例子是一位老师模仿吴正宪老师的课，该老师完全照搬照抄，照着葫芦画瓢。俞老师指出，做人，做自己就好，好也是自己，不好也是自己，不去做别人，我们也做不了别人。人跟人各方面的条件不一样，我们是做不了别人的。磨课时，就做你自己，不要照搬，把你做的好的，和学生好好磨一磨，拿出你最好的一面来。“就做我自己”强调秉持本色，发现自我，完善自我。
第九小节“把课上出美的味道来”，把课上出美的味道俞老师给了12个字：朴素的、安静的、悠闲的、灵性的。
目前的课堂教学有两种趋势，一种是趋于“豪华”，数学的精髓淹没与形式的繁华之中；一种是趋于简陋，简陋到到最基本的演示讲解都省略了，从头到尾就复制例题，学生学得很辛苦。豪华的课是对外的公开课、展示课，简陋的是平常的课，老师们也树立了双面人形象，有人听课的时候，是一种老师形象，没人听课的时候，又是另一种老师形象。
而朴素的课，朴素到课堂中只剩下数学学习，数学学习需要怎样就怎样，不因课的功利而改，不需要讨论的时候，绝不会因为课中还没有讨论而特意安排一次讨论，不需要电脑演示的时候，绝不会因为没有使用现代教育设施而增加演示环节，数学课堂的朴素源于教师人格的朴素。这就好比是在舞台上，只有那些天生丽质的人，才敢素面朝天的面对观众，所以课堂要朴素的很有内涵，也是一种功夫。
如何创设安静的数学课堂：首先以安静的教师魅力给学生一颗安静的心，其次用有思考价值的问题统率学习活动。设计教学活动，要让学生通过数学活动的经历与体验，达到对某个问题的认识和理解。
悠闲的数学课堂首先教师在课堂学习前要做好充分准备，一个是作为备课层面的准备，主要解决学生学习数学材料的过程设计问题，一个是作为上课层面的准备，比如提前三分钟候课，认真准备学具。另外在课堂学习过程中教师对课堂生成的把握，对于学习中发生的任何异常，都视为正常并加以引导，显示出教师的教育力量，悠闲才会真的出现在我们的课堂中。
灵性的数学课堂是学生智慧之光的闪现，这灵性是属于每个参与学习的学生主体，课堂上能够看到一双双发光的眼睛，能够感受到和学生之间思维的碰撞，这大概就是俞老师所谓的灵性的课堂吧！
（2）读的时候感到自己的心情如何？联想到自己的什么经历？
整个篇章围绕课堂教学展开论述，532理论给我们日复一日的课堂教学提供了一个支撑，但好像很多时候，我们都停留在普通课和训练课的阶段，甚至于有的时候由于琐事，出现拿着课本就上课的情况，但这个时候心是虚的，没有底气的，随着年岁的增长，拿着课本不备课就登讲台的胆量越来越弱，面对台下那一双双闪闪亮的眼睛，更多的是一种责任感，不敢糊弄。
2019年时有幸学习了数学魔术，并在疫情期间在线上给学生上过几节魔术课，依然能联想到屏幕那头学生的激动和狂热，我想这大概就是俞特所说的精品课课型之一，能让学生一辈子记住，可遗憾的是，平时的重心总在学科知识点的传授上，并不舍得花时间上这种很“花哨”的课，所学的魔术课内容也有点淡忘了。
（3）读完后有哪些启发和收获？（4）计划接下来怎么做？
一节“美味”好课所要达到的四个境界正是凸现了数学课的本质所在，“用有思考价值的问题统率学习活动”对我启发很大，很多时候，我们埋怨孩子课堂上不够积极主动，一是跟我们平常的话语系统有关系，也许我们没有做到营造温馨、尊重的班级氛围，导致学生怕说错、不敢说，还有一方面是否是因为问题设置的原因呢？如果学生能够沉浸在对问题的思考研究中，必定是有想法、有话要说的，所以以后还是要在关键问题的设置上下功夫。
后续的课堂教学中，还是要规范自己的课堂语言，课堂行为，提高课堂效率，多了解中下等生的学习起点，力争让更多的孩子参与课堂，让更多的智慧之光在课堂上绽放异彩！
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