STEAM教育培养孩子那些方面的能力

在我国的创新科技教育中，近两年STEAM教育、创客教育、人工智能、AR等新型的科技教育受到来广泛的关注。今天我们就讲一下STEAM教育能培养孩子那些方面的能力。

众所周知：STEAM是从STEM教育计划演变而来的，STEM是由美国政府主导的一项教育计划，旨在打破学科疆域形成多学科融合的大格局式教育，通过对学科素养的综合应用解决实际问题，同时培养综合性的人才。

1、STEAM教育培养探索学习能力

探索学习能力主要包含以下几个方面：第一，通过专业的STEAM教育教师提供的学习资源进行学习，并掌握制作所需要的相关原理、熟悉制作材料和工具；第二，能简单设计探究实验，对比材料性能。

探索学习能力的评价方法主要有以下两点：

①利用数据课堂调查或者学习反馈系统 实时反馈系统进行选择练习，了解得失分情况，当堂进行反馈和答疑；

②利用学习平台，呈现学生探究实验的设计方案与对比照片，学生相互点评完善实验，交流共享实验结果。

STEAM教育培养孩子那些方面的能力

2、STEAM教育培养创意革新能力

STEAM教育重点在培养孩子的创新能力；该项能力是一个设计作品是否成功的核心能力，最集中体现在学生的设计上，要求敢于打破传统，将天马行空的想象化为脚踏实地的设计图，一次次修改完善设计。

在这一阶段中，STEAM教育创意革新能力的评价参考标准主要有：

①设计是否具有可操作性；

②设计是否存在安全、环保隐患；

③设计是否经过多次完善和修改；

④设计是否体现学生的创新思维、是否有独到的见解。

在这些STEAM项目过程性评价需要学生做好电子版的“作品成长记录袋”，其中应包括：头脑风暴思维导图、设计流程图和多次修改的设计草图的各稿、作品模型和成品照片等等。为项目的复盘以及学生更好的了解自己的优缺点提供还原影像！

STEAM教育培养孩子那些方面的能力

3、 STEAM教育培养科技实践能力

STEAM教育培养科技实践能力；作为一种与制作相关的关键技能，不能只把其狭义定义成实际动手操作的技能，而是应该在掌握足够科学知识的前提下正确使用工具进行制作，能够正确表达设计意图，制作出和设计图相符的作品。

STEAM教育科技实践能力从三个方面进行综合判定：

①能否按设计方案制作成品；

②能否安全、规范地使用实践工具；

③能否及时修正处理作品的不足，进一步优化作品。

STEAM教育培养孩子的科技实践能力是对他们学习成果的转化，这个非常重要，不一定要以良好的作品来评论孩子的优劣。而要以STEAM项目的过程以及学生一步一步的改变来综合的评价学生的实践能力。

STEAM教育培养孩子那些方面的能力

4、 STEAM教育培养思考与解决问题能力

在实际的STEAM项目制作中，由于制作把控的原因，学生常出现实际结果与设计图存在明显差异的情况。通过生活经验和已掌握的相关知识，学生能否对原方案进行合理调整，或设计出新的方案是一种综合能力的体现。

在实际评价过程中，可以从三个方面进行评价：

①能否优化设计图达到预期效果；

②能否改进材料达到预期效果；

③能否通过制作技艺的改进达到预期效果。

 造物世界打造的STEAM教育课程就是培养孩子从生活中带，把学习的知识运用到生活，培样学生解决生活问题的能力我们很重视。

STEAM教育培养孩子那些方面的能力

5、STEAM教育培养沟通合作能力

在STEAM教育中沟通合作能力可能是较抽象的一个评价方向。教学价值重建应该顺应现代学习者社会性发展的需要，当今社会对团队合作精神、沟通合作能力的培养相当重视。在技术设计课中采用分组形式，但每个学生要独立完成自己负责的部分，并独立写出自己的制作心得。这样不但可以发挥团队的协作精神，还有利于加强个人科学能力的提升。

6、STEAM教育培养积极人格与价值观

STEAM教育培养积极人格与价值观；这个评价标准在以往的评价中常常被视为可有可无，似乎评价与不评价都差不多。随着云技术的发展，让客观评价情感态度价值观变得可能。在该项评价中，自评和同学评价结合，由云端单独形成只能反馈报告给学生。评价结果不是最终目的，这项评价完善了整个评价体系，并起到了引领的作用，让学生在技术与工程领域的课程中，一设计一进步，一作品一成长。造物世界始终认为培养人才首先要培养学生的人生观、价值观。没有正确的三观的 ”人才“ 将来可能成为社会的 ”祸害“ ，所以要成才先成仁这个理念是造物世界一直坚持的。

在信息技术飞速发展的时代，STEAM教育把多学科融合如：技术与工程领域课程评价的最终目标是让学习者投入自己的时间和情感，产生自己的灵感，并将自己的设计转化为产品。随着信息技术与课程整合的推进，教学评价方法不断优化和发展，技术创新不断提高教学评价的效率。STEAM教育讲究的是在追求效率的同时，也可以大胆颠覆原有的评价模式，使技术与工程课程的评价更加开放，进一步确定学生的主导地位。教育注重在培养学生的科学素养的同时，教师也可以让自己成为一个有教育意义的评价者，更多地思考如何培养学生的各种能力，为创造力留下肥沃的土壤，让孩子们创造一个充满惊喜的世界。