我一直在困惑师生之间应该发展成什么样的关系才是合适的？虽然教育学原理中说理想的师生关系是民主平等、尊师爱生、心理相容、教学相长，但我也始终没有明白师生关系要把握怎样的“度”。
对于这种关系，我一直处于一种矛盾状态。
首先，从我作为一名学生的角度考虑，我会希望老师给予我更多的关注、关爱，能够尊重我、认可我、肯定我。能够和我喜欢的老师成为朋友是一种理想状态。不过，由于我不擅长不善言辞，在老师眼里，我就是个乖学生。在现实中，老师只能是老师，我不可能和他发展为朋友。 另外，我认为，老师不能偏爱学生。一个受老师宠溺的学生会让其他学生感到嫉妒。在大学里，有时我会被老师在课堂上关注到，老师会认可我。心里高兴是肯定的，但又会不好意思面对其他同学，因为我感觉我被老师特殊对待了，我会被他们孤立。在学生普遍不受老师关注的大学里，有一些学生被老师关注到了，一方面可以说明自己某些方面得到认可，但又会给自己、给其他同学高人一等的感觉。我宁愿不要这种优越感，宁愿让坐在那里，我们各自心里明白就好。当然，表扬和受关注≠偏爱。可是，在大学里，学生和老师绝大多数的交际是发生在课堂上。这里可以把大学老师对学生的表扬和关注视为偏爱。在中小学里，学生会被划分为优良差。老师和学生都会以学习好坏去评价一个人。老师会给予优等生更多的关注，不仅在学习上，而且在班级管理上也会给予他们一些权力。我讨厌这种权力，不管是作为管理者还是被管理者，我都觉得人与人之间不是平等的。我是班长，其他同学会来讨好我。我是普通学生，不仅不会去“阿谀奉承”，而且对那些行为嗤之以鼻。我会嫉妒老师对尖子生的偏爱。班级里，我是一个旁观者。
其次，从教师角度考虑，我希望和学生成为朋友，希望学生喜欢上我，事事替学生着想，和学生聊天谈心。说实话，我做不到。更多的时候，我只是一个老师。在学生面前，我是一个权威者，只是给他们下达指令，照顾不到所有学生，不能理解、尊重学生，更不会成为他们的朋友。
我一直认为，现实中，“朋友”和“老师”这两个角色不相容。如果老师和某些同学成为朋友，会有一种厚此薄彼的感觉，对其他学生是不公平的。老师要一视同仁。师生关系是公共关系，由制度赋予的；朋友是私人关系。所以，二者在现实中不可并列，是相互矛盾的。
看似自己很明白这些关系，但是我一直不清楚现实中具体该如何处理师生关系，该把握怎样的“度”。这就又回到开篇的问题了。
直到最近看了陈桂生先生的《师道实话》。他的书都在说教育现实。里面的四个字点醒了我，“善待学生”。陈先生认为，教师是公职，教师就是教师，虽说教师需要关爱学生，但爱要处于公心。其中提到的孔子与颜渊的事例也很典型。其实，我会想要通过师生关系进一步发展为如父子一般的关系，用“一日为师终身为父”来捆绑我们之间的关系。这是我理想的师生关系。事实上，我们只是师生关系。
一个“善”字，让我找到了“度”——不偏不倚，保持中庸。当“教”为去声时，有“教育”之意。《荀子·修身》中说，“以善先人者谓之教”，教师起初的职责并非教授知识，而是教人向善，进行德育。要想用善引导学生向善，教师首先要做到善。（不知道这一part在逻辑上是否讲得通，只是想说“教”的含义与“善”有关，而且是在陈先生《教育原理》提到的，或许只想学以致用。）
总之，学生需要被老师尊重、理解，教师需要善待每一个学生。
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