被安排参与送教活动，感到很荣幸，因为每次活动的参与对自己都是一次成长与历练。
今天执教的是《少年中国说（节选）》一课，是五年级语文上册第四单元的一篇课文。本单元应落实的语文要素是借助资料来帮助理解课文和体会感情。因此我将此要求作为我处理本课的一个重点。
在处理这一重点时，我结合课文的学习相机出示了四处资料。在初入课题时通过了解梁启超先生的个人资料，初步感受作者迫切想要革新的思想；在学习课文第一自然段时，为帮助学生理解“中国少年”的含义，出示当时帝国主义对中国的“老大”之称和课文原文的开头，帮助学生理解梁启超先生之所以认为“而全在我少年”，既是针对帝国主义的看法而言，也是希望少年担负责任，发愤图强；在学习第三自然段时，通过课文学习同学们感受到了中国的光辉前景，但仅停留在理解的浅层。于是我出示了戊戌变法、鸦片战争、不平等条约等一系列资料，让孩子们充分感受到梁启超先生对未来中国的描述其实是他对凄惨现实的强烈不满及对未来中国繁荣昌盛的迫切渴望；在处理中国少年与少年中国这一难点时，我又引导学生结合中国发展史的视频资料来感受个人与国家的紧密联系。
就像赵飞燕老师所讲，我们确定教学目标和设计教学活动时一定要紧紧围绕语文要素来进行，与目标无关的大胆舍弃，与目标相关的要有效落实，只有这样，才能真正实现双减政策下的减负不减质。
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