网上有这样一张图片：一群外出旅游的老年人在候车厅等车，他们统一戴着一顶红色带边的帽子。其中一个男士把黑色的帽边向上折起来，这样就和清朝官员的帽子很相似。图片上配以文字：大叔，请保持你的童心！
今天，学校临时安排我给二年级代一节体育课。我先是认认真真地组织两个班的五十八名学生（我们是合班上课）排队、报数，接下来讲了课堂内容和要求，然后，组织他们热身、开展男生足球比赛……和他们一起开心地欢笑、兴奋地跳脚，真是沉浸在童真之中。
想想，谁自己的童年时代？童年的印象对于一个小学教育工作者来说，是一种十分珍贵的财富，有了它，在探索儿童心灵世界的时候，可以少走弯路，并能理解学生的纯真童心，把握他们的情感世界。我们要尽力使自己具备“儿童心灵”——用“儿童的大脑”去思考，用“儿童的眼光”去看待，用“儿童的情感”去体验，用“儿童的兴趣”去爱好……
在教学过程中要葆有一颗童心，才能在与孩子交往的过程中找到接触点和共振点，把握住教育的契机。课间多和学生生活在一起，主动接近他们，了解他们的家庭情况、兴趣爱好等，时时处处以朋友的身份和儿童交谈、游戏。当教师以欣赏的目光注视着游戏的孩子们时，当我们参与其中一同游戏时，孩子们玩得最起劲、最开心。
苏霍姆林斯基曾说过：“每个孩子都引起我的兴趣，我总想知道，他的主要精力倾注在什么上面，他最关心和最感兴趣的是什么，他有哪些快乐和痛苦等等。”这种童心，不是故作姿态的“平易近人”，也不是教师对学生居高临下的“感情恩赐”，甚至不是为了达到某种教育目的而采取的“感情投资”，而是朋友一般平等而真诚的“情感投入”，是真情怀的自然流露。
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